农村留守儿童的心理分析与对策

2018-08-27 03:18丁光忠
新课程·小学 2018年5期
关键词:关爱留守儿童对策

丁光忠

摘 要:留守儿童,缺少父母的呵护和教育,心理发展异常,学习偏差无人辅导,性格略孤僻、任性、自卑,不善于和别人交流等。找到其原因才能对其进行对症下药的教育。对留守儿童的教育是社会的责任,是教育教学的重中之重,只有加强学生心理的疏导和有的放矢的教育,才能使学生的学习方法和学习态度有所转变,学生的身心才能健康发展。

关键词:留守儿童;心理缺失;教育缺失;关爱;对策

由于社会的发展加快了人们的生活节奏。人们为了生活得更好,农村外出打工的人很多。我校现有学生226人,其中留守儿童有120人,占全校学生人数的53.1%。这些留守儿童,由于父母不在身边,缺少父母的呵护和教育,心理发展异常,性格大多孤僻、苦闷,学习上无人辅导,生活上缺少父母的照顾,只有爷爷、奶奶等照顾,在农忙时没有时间照顾孩子学习,孩子的安全没有保障,使得这些孩子孤独、性格、苦闷、倔强,不善于和别人交流,不爱学习,过分贪玩等。这些本应是父母掌上的明珠,却变成了一个特殊的弱势群体———留守儿童。而这种“隔代教育”直接导致关爱教育的缺失,其原因有七:

一是父母在外打工,缺少父母呵护和教育。现在农村守家的基本是老人,他们年龄偏大,文化水平低,与孩子有明显的代沟,再加上家务和农活忙,根本没有时间和精力去关注孩子和学习。由于缺少父爱、母爱的隔代教育,孩子往往思想波动且出现心理障碍时,监护人不懂得及时沟通,使留守儿童产生较强的孤单感。

二是祖辈溺爱造成不良影响。由于缺乏父母的管教,大部分留守儿童我行我素,不尊敬老人,对花钱方面又缺乏有效的指导和监督,他们打着学校的旗号骗取钱财,在外乱花钱,极易产生错误的价值观。同时,由于受“隔代亲”这种传统习惯的影响,祖父母或外祖父母往往都溺爱偏护或不管这些孩子,就像本地流行的一句话“孙子才是家里的爷爷”。

三是缺乏安全感。(1)留守儿童普遍年龄较小,好奇心强,自我意识弱,对危险缺乏预见性,容易受到不法分子的侵害。(2)监护人忙,孩子每天自己上学,没有人接送。有的留守儿童在上学路上边走边玩,经常迟到;有的放学后并没有按时回家;有的中午回家吃完饭就出去玩,下午上课睡觉;有的在街上买着吃一点去玩。

四是行为习惯不好。(1)由于父母不在身边,祖父母或外祖父母又忙于家务和农田劳作,留守儿童的饮食、卫生等自然顾不得精心料理,有时让孩子自己去做,孩子小,不会做。(2)由于父母不在身边,他们就好像失去了坚强的依靠和保护,容易受其他孩子的欺负,还有不少孩子上网成瘾,荒废学业,义务教育没有完成就流落社会。

五是缺乏亲情、缺乏抚慰。父母的外出打工,孩子放学回家,寂寞、空虚,无人交谈,进而产生冷漠、自私、空虚。

六是留守儿童学习较差。大多数监护人文化水平低,再加上农村家务繁忙、农活多,不重视孩子学习。我班有好几位学生每天在家作业没有完成,其原因是监护人没有文化,不管孩子的学习。这些孩子由于长期缺乏家庭温暖和父母的日常关爱,很容易在情感发展、人格养成等方面形成诸多障碍。本人所带的班有学生32人,其中留守儿童有22人,这些学生基本上由爷爷奶奶或外公外婆抚养,13%的孩子被托付给亲戚、朋友。

七是任性、自卑、孤僻不善交往。在学校受到其他儿童的歧视和排斥,不合群,易嫉妒,叛逆心理严重,不能与老师和同学和平共处。学校中成绩偏差的学生,多数属于留守儿童。

如何才能做好留守儿童的教育?笔者认为:一是教师要了解掌握留守儿童的基本情况,以便对留守儿童因材施教。对留守儿童按村组分类,登记造册。父母的电话、工作单位、工作地址要掌握清楚。对留守儿童的年龄、性格、脾气、爱好、优缺点逐一分类掌握。二是要多到留守儿童家里进行家访活动,进村入户,找村民、老乡了解他们的生活环境,掌握监护人的基本情况,以便有的放矢地他们进行教育。三是对留守儿童关爱有加。教师对留守儿童要像自己的孩子一样关心爱护,让留守儿童感受到父母一样的爱,对生活充满希望,对未来有美好的憧憬。四是建立留守儿童学习指导制度。在学习指导上,班主任和任课教师对本班的留守儿童学困生要多辅导。对留守儿童的学困生要落实到每一位任课教师,作业要做到面批面改,让他们感受到老师对他们的重视。五是对留守儿童法制教育制度。主要让“留守儿童”了解《义务教育法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等,教育他们学法、守法。六是对留守儿童进行安全教育。各校可建立完善安全教育和安全管理制度,落实工作责任制,制定“留守儿童”突发事件的应急预案。七是对留守儿童结对帮扶制度。(1)“师生帮扶结对”。由学校领导、班主任、任课教师对留守儿童分包帮扶,弥补亲情关系缺失所形成的影响。教育他们从小立大志,自尊自爱、自律自强。(2)优秀学生结对帮扶。调座位让优秀学生与学习困难的留守儿童坐到一起,经常指导、帮助他们完成作业,提升自信心,激发个人潜能,克服自卑,养成勤学的习惯。让留守儿童感受到老师和学生不歧视。八是各校尽量建立寄宿制,使留守儿童感受学校大家庭的温暖。这样既增强了师生之间的友谊,又增进了师生之间的感情。九是讓家长知道父母对子女有抚养教育的义务,不能把孩子交到学校里不管,要经常跟老师、监护人联系,关注孩子的习惯,学习成绩的好坏。最好能做到每天交流一次,及时了解孩子在校的生活、学习情况。在沟通的内容上,不能只谈学习成绩,其他方面也应该询问,特别是青春期的孩子,需要更多的关心。除了与孩子保持经常的联系外,还应经常与子女的任课教师、班主任联系,了解他们各方面的表现。总之,农村留守儿童的教育是社会的责任,是教育教学的重中之重,只有加强学生的心理疏导和有的放矢的教育,才能使学生的学习方法和学习态度有所转变,学生的身心才能健康发展,最终成长为社会所需要的人才。

编辑 温雪莲

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