班主任提高德育的针对性和实效性策略

张雪红

摘 要：德育工作是学校教育的首要任务，学校教育首在育人。班主任要抓好学生的德育，加强监督和管理，坚持正面教育，因材施教，密切家校联系，开展丰富多彩的班会活动和社会实践活动，提高德育的针对性和实效性。

关键词：德育；道德；行为

社会主义核心价值观是当前社会文化建设的时代主题，培育和践行社会主义核心价值观坚持育人为本、德育为先。韩愈在《师说》中指出：“师者，所以传道、授业、解惑也。”把“传道”放在第一位，也说明了德育在培养人才中的主导作用。因此，学校要把思想道德教育工作摆在素质教育的首要位置，把它作为主导，大力推进。而班主任就是这项工作的主要组织者和实施者，班主任应努力提高德育的针对性和实效性，切实把德育工作做到学生心里。

一、加強常规建设，促进习惯养成

小学正是行为习惯、思想品德形成的重要时期，小学的德育主要是养成教育，学生的良好行为习惯不是一两天能养成的，需要长期不懈地紧抓不放。因此，要对学生认真贯彻和执行《小学生守则》《小学生日常行为规范》，并根据《小学德育纲要》，让学生明确要求和做法，加强监督和管理，使学生形成良好的、自觉的行为习惯。如针对刚入学的小朋友经常迟到，我给他们讲道理，说明纪律的重要性，让他们明白上学必须要守时，养成勤上学的习惯。

二、确立德育目标，激励学生奋进

在班级德育活动中，认真制定翔实、具体、可操作性强的德育工作计划，并将与小学生年龄特点相适应的德育规范纳入其中，制定具体可行的措施，使德育要求转化为班级的具体奋斗目标，逐级递进。每学期引领学生争取文明班，在学校开展的各项比赛中争取荣誉，激励全班向着目标奋进，使每一个学生在集体的力量中受到德育的感染和教育，并进一步规范自己的行为，慢慢地把德育内化为自身的东西。

三、弘扬传统文化，提升品德素养

中国传统文化内容丰富、博大精深，其中的史实、名言、佳篇不胜枚举，蕴含着为人处世的丰富哲理。将传统文化融入学生的思想政治教育中，让传统文化进入课堂，开设国学教育，让学生了解其中的名人故事；举行经典诵读比赛；让学生制作读书卡，谈感受等，这对培养学生的道德品质和意志、提升学生的品德素养起着积极的作用。

四、开设主题班会，提高综合能力

主题班会是班主任对学生进行德育的主要形式之一。德育是枯燥的，口头说教一百遍，不如学生动手做一做。因此，定期开展道德讲堂活动，有目的、有计划地开展形式多样、生动活泼的主题班会活动，提高学生的道德认识。举行“献爱心”活动，让学生明白付出点滴，温暖他人，体会“赠人玫瑰，手有余香”。

五、坚持正面教育，树先进立典型

俗话说：“榜样的力量是无穷的”。以美好的、进步的人和事循循善诱地启发、感召学生，能培养学生崇善向善的自觉意识行为。坚持正面教育，让学生学习先进的事迹，如学习雷锋的事迹和名言，表扬班里学雷锋做好事的学生，表扬卫生习惯好的学生，定期开展各项评比活动：“文明之星”“诚信之星”“礼仪之星”等。给孩子们找具体学习的对象，让孩子们在不断追求中形成“你追我赶”的德育氛围。

六、重视班级文化建设，增强学生责任感

班级文化具有无形的教育力量，有利于班级德育工作的顺利开展。墨子认为，人性如“素丝”，环境如“染缸”，“染于苍则苍，染于黄则黄”。我们应注重班级文化建设，发挥班级文化的导向、陶冶和促教功能。为促使感恩意识的形成，我在班级教室布置了一面“感恩墙”，让孩子们把自己在家中帮爸爸妈妈做过的事情照下来，写上感言，让全班同学都来展示为亲人服务的快乐，促使孩子不断由“被爱”向“施爱”转化。我让学生设计班徽、班训和“团结协作，诚信文明，平等友善，开拓进取”的班风，让学生把班级当成自己的家，人人有热爱班级、为班级争光彩的荣誉感。这样，班级文化就得到了升华，成为激励全班努力向前的旗帜。

七、密切家校联系，形成德育合力

家庭教育是学生思想道德教育的重要组成部分，父母的言传身教和严格要求，对孩子的品德形成有着重要的影响。为此我常常通过家长会、讲座、发学习资料、家访、电话、微信等多种形式与家长沟通，掌握和了解家长对子女的教育情况，及时反馈孩子存在的问题，帮助家长改进教育方法，为孩子创造良好的育人环境，并倡导家长的思想道德、言行举止要成为子女的楷模，使孩子的道德行为能得到及时的引导和纠正，从而达到“共育”的最佳效果。

八、开展社会实践活动，提高德育实效

抽象的道德戒律，光说教是不能深入人心的，德育水平的体现主要是实践性。因此，建立校外德育基地，开展多种形式的社会实践活动和公益活动。如组织学生开展“红领巾敬老助残”“关爱空巢老人”“福利院献爱心”“捡垃圾”“植树”等活动，引导学生传递文明、传递温暖，增强道德观念，践行道德规范，培养社会责任意识，提高德育的实效。

德育是整个教育的灵魂。加强德育工作，是一项长期、艰苦、细致的育人工程。它需要每一位教育工作者与时俱进，精心策划，不断地注入新鲜的血液，才能真正发挥“德育养德”的育人功效。

参考文献：

[1]冯建业.构建全程育人模式以提高德育工作的实效性[J].教育与职业，2008.

[2]张凤梅.如何增强德育教育的实效性[J].北方文学，2012.

编辑 鲁翠红