将师德落实到小学班主任工作的各个环节

伍女娣

摘 要：法国著名的作家卢梭曾经就教育教学活动的开展说过这样一句话：“没有榜样，你永远不能成功地教给学生任何东西。”既然倡导教师所承担的责任是教育人，教书只是一种手段，而育人才是真正的目的。育人不仅要借助教书来实现，还要借助自身的榜样示范作用来为学生做出指导，为学生的发展播洒出一片阳光。师德正是榜样和阳光。就此谈一谈如何在小学教育教学活动开展中，发挥师德的作用，为学生的发展做出贡献。

关键词：小学班主任；师德建设；工作方法

我国伟大的教育家孔子有言：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”教师尤其是班主任，作为与学生接触最多的人，其自身的言行举止、一举一动都会对学生的发展产生重要的影响。我想，每一位教师都要在教育教学活动开展中，除了借助教学手段来培养学生的人格素养、思想道德等之外，还要借助每个人的个人魅力来感染学生，使其在教师的感染和号召下，能如影随形地跟随老师的步伐不断前进。我在组织班级活动的时候，常常会从以下几个方面入手来发挥师德的感召力。

一、以“真心换真情”

在传统的教育教学活动开展中，教师常常作为教学的主宰者，尤其是班主任，为了使学生能严格地遵守班级规定，按照自己的指令行事，在尊师重道的教学理念指引下，会采取严厉的态度来对待每一位学生。这就使得传统的师生关系处于一种较为尴尬的境地，师生关系较为紧张。针对这一情况，要想学生对老师产生信服，能自主地跟随着老师的步伐前进，则需要从师生关系入手，建立和谐、亲密的师生关系，如此才会在拉近师生距离的基础上，实现亲其师，信其道。

在我所执教的班级有一些家庭经济较为困难的学生，他们在生活上常常是饥一顿饱一顿，在学习上则没有充足的学习用品，会将一根铅笔用成一个铅笔头。对于这些孩子，我会给予充分的关爱，无论是在生活上还是在学习上都會尽量给予他们帮助。比如说，对一些生活困难的学生，我会积极地向学校申请贫困生补助，在财务上对其给予支持。我也会在班级里号召其他学生捐款捐物，并以奖励的形式将这些物品交给这些学生，如此避免损害他们的自尊心，还可以使他们感受到班集体这个大家庭的温暖。对学习上有困难的学生，我会在教学活动开展中，积极地观察他们，以赏识的眼光来发现他们的长处，在课堂上多给他们自我表现的机会，借此激发他们的课堂参与积极性。在课下，我还会采取补课的形式来帮助他们解决课堂中存在的问题，争取做到堂堂清、日日清、周周清。如此，在我的真心帮助下，学生与我的关系得到了有效的缓解，他们会自主地接受我的管理和教学，甚至还会主动地进行自我管理，借此提高了班级的管理质量。

二、一视同仁

在传统的教育教学活动开展中，我们可以发现，一些教师对学优生有着明显的偏爱，对那些学困生则采取较为冷漠的态度。这就使得学优生获得了满足感，认为自己学习好就可以拥有一些特权，而一些学困生在老师的特别对待下，会产生自卑心理，不愿意参与教学活动。新一轮的课程改革倡导将学生作为教学的主体。也就是说，在组织班级活动的时候，教师要尊重学生的个性差异，对全体学生一视同仁，不能将成绩作为评判学生的唯一标准，也不能因为成绩的好坏而对学生释以不同的对待。

比如说，我们班学优生小A，她不仅学习成绩优异，而且积极地参与班级活动，其良好的表现得到了所有老师的喜爱。尽管我的心里也对她甚是喜爱，但是在表面上，我会将她与其他学生一视同仁，不会因为她的表现好就对其给予优待。甚至会对其给予更加严格的要求，使其在严要求下不断审视自己，避免骄傲自满。也使其他学生看到老师的公正、公平。小B是我们班的一名学困生，他不仅学习成绩不理想，而且在课堂上总是捣乱。通过对他的行为进行分析，我发现小B原来因为成绩差产生了自卑心理，其他学生不愿意和他玩耍，他只能用捣乱的方式来吸引他人的注意力。我没有一味地对其进行批评，而是将观察落实到日常教学、管理活动之中，在日常的观察中发现他身上的闪光点。在观察中我发现小B跑步跑得特别快，于是在学校运动会上，我推荐他参赛，他在本次比赛中获得了一等奖，这使得其他学生对他刮目相看，也为其自信心的增长打下了坚实的基础。

三、加强德育

既然育人是教育教学活动开展的目的，那么我们需要在日常教学活动开展中，发挥德育的力量，提升学生的思想道德修养。我在班级活动中要求学生做到的事情会身先垂范，实现做到这些事情，为学生树立榜样的作用。比如，我们要求学生文明用语。在日常的教学活动开展中，我不会口吐脏话，甚至在学生帮助我的时候，会及时地道谢；当我做错事的时候，我也会及时地道歉。如此，在我的感染下，学生会对我的行为进行模仿，其道德行为有所提升。

除此之外，我也会加强对学生进行集体主义教育，在日常与学生的沟通、交流中，指导学生要如何维护班级利益，要在班级中树立什么样的形象，要为班级的建设作出怎样的贡献等，如此在日常的集体主义渗透下，提高学生的行为意识。

总之，在小学班级教学活动开展中，教师要发挥师德的力量，借助多样化的方式来拉近与学生的距离，用真爱来感染学生，用德育来提升学生的思想道德修养，为学生的全面发展做出贡献。

参考文献：

[1]刘灼培.如何强化小学师德师风建设[J].新课程研究（下旬刊），2016（6）：127-128.

[2]李贵成.如何强化小学师德师风建设[J].中国校外教育，2015（25）：65.

编辑 鲁翠红