浅谈如何建立良好的班集体

徐苑珍

摘 要：班集体本身具有一种不可代替的教育作用和教育力量，它是发展学生个性特长和创造才能，培养学生全面发展的重要因素。

关键词：习惯；班干部；班级活动

班集体在学生良好品德形成发展中具有全面深刻的积极影响。在工作实践中，我们越来越清楚地认识到：班集体本身具有一种不可替代的教育作用和教育力量。优良班风一旦形成，便有利于形成良好的教育环境，使处于这个集体之中的每一位学生自觉接受教育，它是發展学生个性特长和创造才能，培养学生全面发展的重要因素。那么，如何建立一个良好的班集体，形成良好的班风呢？下面谈谈我的几点做法。

一、健全各种规章制度，加强常规管理，培养良好的行为习惯

培养学生良好的行为习惯，就能引导学生形成良好的道德品质。因此，切实贯彻落实好《小学生守则》（以下简称《守则》）和《小学生日常行为规范》（以下简称《规范》）是做好德育工作的一个重要途径，也是抓好学生思想教育的首要前提。我充分利用每周的升旗仪式、队活课、思想品德课等时间，结合学生的年龄特点和实际，采用灵活多样的形式进行训练。要想学生养成良好的行为习惯，教师首先要向他们提出具体的要求。开学初我结合《守则》和《规范》向他们提出了如下几点要求：（1）按时上学，不随便缺课，专心听讲，认真完成作业。（2）遵守学校纪律，午休时要轻声慢步，课间不追赶，放学后不逗留。（3）尊敬师长、团结学生，对人有礼貌，不骂人，不打架。（4）讲究卫生，服装整洁，穿戴要整齐。（5）不买零食，不上网吧，不玩水、火、电等。这样一来可以让学生觉得有章可循，明确自己什么可以做，什么不可以做，从而自觉去遵守《守则》和《规范》。每周的思想品德课，我都让学生先自己总结上周的表现，然后由我委婉地指出他们做得不足的地方，并对本周工作提出具体的要求。同时我还经常利用下午放学前的几分钟让学生自查互查当天的表现，及时发现问题，及时解决。队活课时，通过讲故事、开展各种竞赛、学生演出小品等形式，既使学生学得兴趣盎然，又进一步强化了良好的行为习惯。通过这样有目的、有计划、有步骤地贯彻和强化教育，并把要求落到实处，这样，学生逐渐形成了良好的行为习惯和班风。

二、精心挑选，培养班干部，加强班集体建设

班干部是班集体的骨干，是班主任的得力助手。一个班能否形成一个团结和谐、有集体荣誉感的集体，班干部是关键。同时，学生担任班干部，也有利于锻炼其各种综合能力，如：组织管理能力、社会交往能力、自我管理与教育能力等。因此，班干部的挑选和培养十分重要。我接到这个班，先通过各种方法充分了解学生，有的通过课堂内外、校内外的活动观察而了解；有的通过查阅学生鉴定表、成绩单来了解；有的通过与学生家长或以前的班科任交谈来了解。在了解学生的基础上挑选出几位候选人，轮流当值日生，每人轮上两三天。一个多月过去，几个人的差异便显露出来了，班干部也随着在同学的认可下挑选出来了。班干部确定后，我采用从“扶”到“放”的方法培养他们。所谓“扶”即是对他们的工作给予扶助、支持。我按照“人尽其才”的基本原则安排他们的职务，权力下放，要求他们做到“既分工，又合作”。班长负责全面工作，重点抓好课前准备工作；学习委员每天负责把各小组长收齐的作业本送到老师办公室，并安排成绩好的同学帮助成绩差的同学学习，做好“一帮一”的学习活动；卫生委员负责检查卫生安全工作；值日生则做好每日常规的检查工作。同时我还不定期召开班干部会议，指导他们工作的方法，鼓励他们放手大胆去开展工作，在班上树立他们的形象和威信，使他们成为班集体的主心骨，带动大家，共同进步。所谓“放”，就是在班干部的工作能力的不同程度的有所提高的基础上，班主任要注意培养他们独立思考和大胆工作的能力。如：当打扫卫生时人手不够怎么办？班干部自己违反纪律怎么办？一系列问题会摆在他们面前。他们会向你“诉苦”，这时我就让班长去开小会解决，让他们从争论中去明辨是非，去作批评与自我批评。班主任可以参与，做些实事求是的评价，当然主要还是鼓励他们的积极性。这样小干部的自制能力就会逐步提高，在他们的管理和带动下，全班同学遵规守法、团结互助、关心集体、勤奋好学蔚然成风。

三、开展丰富多彩的班级活动，增进学生之间的了解和沟通

活动与交往是学生思想品德形成的基础。多种性质、多种内容、多种形式的活动，能够满足不同学生的不同需要。共同的活动又能够增进学生之间彼此的了解和沟通，增进同学之间的团结与合作，由此增强班级的凝聚力。为此我充分利用队活课和第二课堂活动的时间，开展了丰富多彩的主题班会活动。如：通过开展手工比赛（四个人为一组共同完成一件作品），培养学生分工合作的能力，增进他们的友谊。又如：通过开展“我为妈妈添光彩”的小品表演活动，让学生体会到妈妈的辛苦，从而更努力学习。还通过春游等活动，培养学生互相关心、互相帮助的精神。

总之，在班级管理工作中只要我们能抓好优良班风的建设，促进良好的教育环境的形成，那么，学生定能在这些教育基地上受到良好的教育，在学到知识的同时，学会怎样做人，成为全面发展的一代新人。

参考文献：

[1]陈琦，刘儒德.当代教育心理学（第2版）[M].北京：北京师范大学出版社，2007.

[2]魏书生.班主任工作漫谈：献给青年班主任[M].桂林：漓江出版社，1993.

编辑 段丽君