学会倾听，让语文课堂学习更有效

陈爱华

摘 要：善于倾听是现代人必备的素质，也是学生学习语文的必备能力。通过长期的教学实践，发现学生的倾听现状不容乐观。就从课堂倾听的现状、对倾听现状的原因剖析以及应对的策略等方面来谈对学生倾听能力的培养。希望能通过一系列的措施激发学生倾听的兴趣，养成良好的倾听习惯。让学生在听中生疑、听中解惑、听中积累、听中成长。

关键词：小学生；课堂学习；倾听能力

倾听，就是认真细心地听，这是学生有效学习必备的能力之一。当我们聚焦课堂时，却发现学生倾听现状不容乐观，培养学生倾听的能力已成为一件刻不容缓的事。

【现象扫描】

为了能够在课堂教学中更好地培养学生倾听的能力，这学期，我对此作了深入的调查研究，发现学生在课堂上不能认真倾听，主要有以下几种表现：一是随意性地听。学生什么时候听，什么时候不听，全凭自己的心情。二是选择性地听。学生对自己感兴趣的内容就认真地听，对不感兴趣就会出现走神、做小动作、东张西望等状况。三是虚假性地听。学生迫于老师的监督，不得不在上课时遵守纪律，装模作样地听，但是目光没有神，注意力根本就不在课堂上。

【理性思量】

学会倾听是学生获得信息、有效思维和口语表达的重要前提。我平时在与学生交流中发现造成小学生倾听能力低下的主要原因包括以下几个方面：一是以自我为中心。由于在家庭教育中缺乏有效的引领，家长对孩子比较溺爱，造成了许多学生非常任性，以自我为中心，在课堂上不愿意听讲。二是注意力不持久。根据学生的年龄特点，小学生（特别是低年级的学生）比较好动，当受到外界其他因素影响的时候，容易分散注意力，或者虽没有受到外界的影响，注意力也难以持久。三是无味的课堂教学。平淡的教学内容和陈旧的教学方法，都会让学生不愿听老师的讲解，更不愿听其他学生的发言。

【应对策略】

从前面的研究探索中，我们不仅了解到小学生听力缺失的成因及其特征，而且让我们认识到倾听的重要性。作为教师，如何根据学生的年龄、心理特点，让孩子养成良好的倾听习惯，引导孩子学会倾听，为他们今后的终生发展奠定基础呢？这是一个迫在眉睫的问题。作为一名小学语文教师，我认为可从以下几个方面来培养学生的倾听能力。

1.培养学生“听”的兴趣

兴趣是最好的老师。所以，作为语文老师，我们在课堂上要让教学变得“有趣”，不妨从以下几个方面进行一些尝试：

一是选择孩子们感兴趣的教学内容。学生喜欢学习的内容，就会不知不觉地吸引学生，他们就会产生主动学习的欲望，认真听老师的讲话、同学的发言。二是教师要采用有趣的教学方法。如教师幽默风趣的语言、精心設计的有趣的教学活动，以及对学生不断地鼓励，都会激发学生倾听的兴趣。三是运用现代化的教学方法。比如多媒体辅助教学，画面、声音、视频等都会吸引孩子们的注意力，他们会进入情境之中，自然就会认真地听。

2.养成学生“听”的习惯

从兴趣的角度谈听力的培养确实重要，但听力习惯的培养也不容忽视。老师和学生之间也要互相倾听、互相欣赏。学生说得好时，教师要给予表扬、赞赏，教师讲述得精彩时，学生也要鼓掌。带着互相欣赏的心情，学生就会专注地倾听他人发言，逐渐养成良好的倾听习惯。

首先让孩子明白怎样听别人说话才是正确的。倾听时，眼睛看着发言的人，耳朵认真听，手不玩东西，只有这样做才是一个聪明的、会学习的孩子；其次通过教师生动的、富有激情的讲解，小孩子的好胜心、上进心就会被激发；最后倾听习惯的培养关键在于教师的引导。如教师通过一个眼神、一个动作等及时对学生进行提醒。

这些方法有效、实用，相信长此以往，学生的倾听习惯应该会逐步养成。

3.教给学生“听”的方法

一堂课，学生注意力最集中的是前半堂课。上课一开始，很多学生还会沉浸在课间的娱乐中，这时把学生的注意力集中起来，才能保证倾听的有效性。老师必须提前三分钟进课堂，通过能集中注意力的小游戏、小故事等，把学生的注意力牵引到课堂学习中来。

（1）在倾听中欣赏。要想把课文学好，并不是件容易的事情，所以绝不能过高地要求孩子。如朗读评价时，教师要教会学生欣赏：他哪里读得好？（准确、不添字漏字、读出了高兴的心情等）你还希望他读哪一句？你还有什么建议？

（2）在倾听中理解。语文教材充满着童趣，因此学生很容易产生有趣的争论，其实，只要抓住感兴趣的话题，学生一定会认真倾听思考，并能发表自己独到的见解。教师要教会学生理解。课堂上，学生既要听清别人在说什么，也要清楚说话人要表达的意思；同学的发言有什么自己已经想到了，还有什么没想到；他的回答有什么不好的地方，自己还有什么独到的见解，还有什么不懂的问题。

（3）在倾听中创新。学生的思维是跟着听的过程在走，两者结合，会产生新的想法。

总之，我们坚信：只要养成好的倾听习惯，孩子在倾听的过程中能够有收获，并且享受到了快乐，他们就会积极地投入其中，他们的学习就会变得有效，甚至是高效。

参考文献：

[1]龚秋萍.“沉浸式”语文教学视听训练的探索[D].苏州大学，2008.

[2]权启明.在科学教学中，如何培养学生的听说能力[J].启迪与智慧（教育），2012.

编辑 高 琼