尝试?分享?导学

摘 要：传统教学模式下的小学数学教学，是以习题作为引导，学生的地位并没有得以充分体现，更遑论学生核心素养的提升了。首先对教学核心内容进行挖掘，进而探讨学生核心素养的提升，以核心素养为观照，分别从尝试、分享与导学的角度分析小学数学教学模式的实践策略。

关键词：核心素养；小学数学；小组合作学习

现代教育的灵魂与目标就是提升学生的核心素养，推动学生全面发展，而这个目标的达成，就需要通过课堂教学的优化与创新，通过行之有效的教学策略提高教学质量，进而有效推动学生核心素养的提升。因而教师可以采用尝试·分享·导学的教学模式更好地开展教学活动。

一、挖掘教学内容，提升核心素养

在小学数学教学中，出于培养学生核心素养的需要，首先应当对教学材料与教学内容进行充分挖掘，进而确定教学目标。教师对教学材料与教学内容的充分熟知，是有效教学的必然要求，也是合理开展教学活动的前提。小学阶段的数学教学课本中含有大量的例题、公式、定理、练习等，这些都是学生学习的重要材料，也是奠定学生数学基础的重要资源。教师需要做的就是在充分掌握这些教学内容的同时，能够建立不同知识点之间的联系，并且结合学生的实际需求，构建数学知识框架，形成完整的数学思维，进而提升学生的核心素养。

例如，在进行《因数与倍数》的教学时，教师在充分了解并掌握教学内容与教学重点的前提下，合理把控教学脉络进行讲解，以保障应有的数学教学效果。比如，2、4、8这三个数字当中，2是4的因数，4是8的因数，那么2会是8的因数吗？学生了解因数的实际概念之后就会得出准确的答案，教师也可以由此进行扩展，即类似的数字排列都具备这样的数字关系。教师沿着这样的脉络进行拓展教学，进而帮助学生构建科学的数学思维。

二、尝试·灵活调整教学方法

教师在小学数学的教学过程中，可以结合实际教学需要，采用更加先进的教学方法，并随着教学进程的推进而加以灵活调整，以培养学生的核心素养。例如，小学数学中关于小数的意义与性质的教学，通常都是在学生具备一定的分数知识与小数知识的基础上进行的，也需要小学生具备足够的四则运算知识基础。教师在进行这一部分知识的讲解时，为了保证教学质量与学生的理解效果，就需要根据学生的实际水平灵活调整课堂教学方法，如果学生对既有知识的掌握能力较差，则教师要引领学生回顾以往所学；如果学生已经充分掌握既有知识，则教师就可以更快地引导学生学习新的知识[1]。

此外，教师还可以尝试引用日常生活中的常见事物或者实际情况来帮助学生更好地理解小数及其相关内容，以保证教学水平与学习质量。比如，教师自己的身高为1.72米，而某学生的身高为1.43米，通过对比二人身高，就可以帮助学生更好地理解小数之间的大小关系。

三、分享·制定小组合作的学习模式

数学教学强调建立学生的数学思维与独立思考能力，相较于其他学科更加要求学生具备良好的思维水平，因而就需要教师营造更加良好的教学环境与学习氛围，加强学生之间、师生之间的沟通与交流，这也是尝试·分享·导学模式对于小学数学教学所提出的重要要求。通过有效的交流与合作，可以更好地培养学生的数学技术与数学技能，进而推动学生数学思维能力的养成，推动学生核心素养的提升。因此，教师可以采用小组合作的教学方式，为学生提供良好的学习氛围与分享空间，以推动全班学生的共同进步。

例如，教师在对数学材料中的例题或练习题进行讲解时，可以首先安排学生进行分组讨论，引导学生提出自己的解题思路，在小组合作中就该解题思路进行分享与探讨，讨论该解题思路是否具有合理性与正确性。在这个过程中，数学成绩较好的学生主动阐述其思路，成绩较差的学生则可以提出自己的疑问。这种方式的有效应用，不仅可以有效提升全组学生的学习效率，还可以通过知识与信息的分享实现在数学知识方面的共同提升。

四、导学·引导学生主动思考

现代教学中，十分强调学生的主体性地位，传统的教学模式已经无法适应时代的要求，教师需要通过有效的教学导学来引导学生的思考，并倾听学生的发言，以了解学生对知识内容的了解情况。可以通过组织学生各自阐述对数学知识的理解情况，帮助学生形成自己的数学思维，提高数学的核心素养[2]。

例如，小学“混合运算”是数学教学中的重要内容，涉及混合运算的习题通常有不同的解题方法，因而教师在教学导学阶段，可以向學生提出相应的数学题目，引导学生思考解题方法，并且通过教师的循循善诱，逐步让学生意识到这种题目可能会有更多的解题方法，学生会主动探索更多的解题思路。通过这种方式，学生解题能力得到了锻炼，自主思考能力也得到有效提升，有助于进一步提升学生的核心素养。

以提升核心素养为目标开展的小学数学教学活动，首先需要对教学材料与教学内容进行充分发掘，进而尝试更多的教学方法，并在实际的教学中加以灵活调整；引进小组合作的教学方式推进知识与信息的分享，在课程导入阶段，以合理的导学措施引导学生主动思考，形成自己的数学思维。

参考文献：

[1]宗赛赛.基于核心素养提升的小学数学习题教学[J].考试周刊，2017（A1）：111.

[2]纪巧云.核心素养下小学数学教学模式的思考与实践[J].数学大世界（上旬），2016（12）：37.

作者简介：金玥，1989年7月，女，江苏苏州人，本科，二级职称，研究方向：小学数学教育。

编辑 谢尾合