试论翻转课堂在小学数学教学中的应用

谢响

摘 要：翻转课堂模式是现今很多教师所青睐的一种教学模式。该模式不仅能帮助教师提高教学效率和教学质量，同时还能帮助学生提高学习效率和学习质量，更重要的是，在该模式下，学生的自主学习能力能得到很好的培养，这对其将来的学习和成长大为有利。主要就翻转课堂模式在小学数学教学中的应用进行分析，以期能帮助广大小学数学教师同行优化自身的教学模式，提高教学的有效性。

关键词：翻转课堂；小学数学；应用策略

一、科学地去制作微课视频

微课视频是翻转课堂模式的核心，换言之，教师要想利用翻转课堂模式提升自身的教学效率和教学质量，就必须高度重视微课视频的制作，既要保证微课视频的质量，同时也要重视微课视频的趣味性，因为微课视频唯有具备一定的趣味性才能有效吸引小学生的注意力，从而调動他们学习的积极性，进而使其能够更加专注地投入到学习之中，这样一来，数学教学的有效性才能得到切实提升。

那么，究竟如何去制作微课视频呢？拿北师大版小学数学四年级上册《认识更大的数》这一节来举例，教师在制作这一节的微课视频时，首先要明确这一课的重点和难点，即：学生在学了这一节内容后，要能清楚地知道数位和计数单位之间的对应关系，此外，还要知道相邻的计数单位之间的进率都是10，基于此，他们还要了解数级的划分；然后，教师围绕这一节的重难点开始制作微课视频。为了提升微课视频的趣味性，教师不妨在视频中多加入一些生动形象的图片和影像资料，如，教师通过微课视频向学生展示月球到地球的平均距离是38.4万千米，或者向学生展示太阳系那数以亿计的小天体等等。要知道，很多小学生都对地球外面的世界充满了好奇，所以教师将太阳系、月球这类元素加入到微课视频之中，势必能有效吸引学生的注意力，从而使其能以专注的态度投入到学习之中。

综上所述，教师要想制作高质量的视频，首先要做的，就是明确教学内容的重点和难点，之后，教师以此为中心，结合学生的年龄特征以及兴趣爱好，灵活地将与课程内容相关的影像资料和图片加入到微课视频之中，这样一来，学生的学习兴趣必然能在一定程度上被激发起来，从而能促使其积极、主动地利用微课视频进行学习。

二、积极与学生家长进行联系

翻转课堂模式对学生的自律能力要求较高，因为翻转课堂模式是建立在学生自主学习之上的，即教师在开新课之前，要事先制作好微课视频，然后传到相应的网络平台上，如QQ学习群、校园网等。之后，当学生回家以后，他们需要自行登录这些网络平台下载微课视频，然后再进行自主学习（其实也相当于预习），这一点，对于很多小学生来说，其实是有些难度的，因为他们年纪尚轻，自我控制能力并不好，尤其微课视频需要以电脑或者iPad为载体，所以这致使很多小学生在利用微课视频进行学习的时候，时常会因为管不住自己而利用电脑或者iPad做一些与学习无关的事情，比如看电影、玩游戏等，面对这样的现象，教师如不及时采取应对措施，势必会贻误学生的学习，这样一来，小学数学教学的质量就无法保证了。针对此，教师必须加强和学生家长的联系，并就学生的学习问题与学生家长达成共识，为此，教师不妨建立一个微信群，借此来与学生家长进行实时的沟通，并请求学生家长一定要配合自己的工作，注意观察自己的孩子，及时督促他们利用微课视频进行学习，然后还要告诉他们，切莫在学习的时候三心二意，当然，为了更好地调动学生学习的积极性，教师不妨联合家长制定一些奖励措施，比如，学生如果在家学习比较认真，那么等他完成学习任务之后，家长可以允许他玩半个小时的电脑游戏，与此同时，家长要将这个情况汇报给教师，然后教师再依据学生在课堂的实际表现，视情况减少学生的作业量。

三、引导学生开展小组合作学习

小学生学过新知识以后，往往会非常急切地想要与人分享，而为了充分发挥翻转课堂模式的效用，教师应充分满足学生的这一欲望，对此，教师可采用小组合作学习的方式来开展教学，其具体实现形式是这样的，还拿上述《认识更大的数》这一节来举例，在上课的时候，教师不妨让学生以小组为单位说一说自己的学习感悟，并在他们分享的过程中，说一说自己身边的大数；之后，教师可以利用多媒体为学生展示一些图文并茂的练习题，然后让学生就这些练习题在小组中进行讨论，借此来加深他们对该章节内容的认识，从而使其能够切实掌握这一节的重、难点知识。通过小组合作学习，学生的表现欲能够被有效满足，与此同时，其合作意识以及自主探究能力也能得到很好的培养，更重要的是，小组合作学习能使学生在课堂教学中的主体作用得到充分发挥，这样一来，教室便变成了师生和生生间交流和沟通的场所，而这一点，正是翻转课堂模式的精髓所在。

总而言之，翻转课堂模式能够提升小学数学教学的有效性，同时还能使学生多方面的能力获得提升，因此，广大小学数学教师应当对该教学模式足够重视，积极地学习有关该模式的各种知识，并结合自身的教学实际以及学习实际，灵活地将该模式切实落实到日常的教学之中。

参考文献：

[1]张加龙.微课资源在小学数学翻转课堂中的应用与研究[J].中国教育技术装备，2017.

[2]刘芳.基于翻转课堂的小学数学微课设计策略探析[J].中国教育技术装备，2017.

编辑 谢尾合