用爱拥抱孩子

谭军

摘 要：教师人类文化的传承者，担负着教育下一代的重任，一言一行、一举一动无形中对学生起着潜移默化的作用，让学生拥有敏感的心灵、丰富的体验、细腻的感受，是需要通过教育来实现的。在学校教育中，让学生更多地参与平等交往与对话，更多地受到美的陶冶，更多地与自然界交融，更多地感受到被人欣赏关爱的温暖和幸福，这些都是教育的实现途径。学校是培养学生全面发展的地方，班主任工作既艰辛又快乐。我从事班主任工作二十多年来，其中的点点滴滴、酸甜苦辣都经历过，在教育工作中，除了运用春风化雨、润物无声的感化陶冶，还要抓住契机使学生获得体验。

关键词：教师；学生；教育

一、班主任工作讲究春风化雨

现在的学生多数是独生子女，留守儿童占有很大的比例，有些从小娇惯者居多，同学关系难以处理，争强好胜，心理承受能力差，身处逆境时往往手足无措。他们中的一些人或因缺乏管教，受不良环境影响而染上了种种恶习，或因单亲家庭之故，心灵受到伤害而苦闷压抑，性格古怪等，这就要求班主任深入了解学生思想、心理、行为、社会活动关系等，心是班主任必须沉下心来做的事，德育工作必须与学生初识之时就展开，并坚持对学生进行耐心教育，要“晓之以理，动之以情，导之以行”，最终目的是将一切化为学生健康成长的力量，让学生在潜移默化中成长。一个学生在充满宽容的氛围中成长，将学会耐心；在充满鼓励的氛围中成长，将学会自信；在充满赞美的氛围中成长，将学会赏识他人；在充满分享的氛围中成长，将会学慷慨；在充满公正诚实的氛围中成长，将学生正义公理；在充满友善的氛围中成长，将学会热爱人生。即使学生反复出现错误时，班主任也应该对其进行再教育，耐心细致地做工作。避免情绪急躁，害怕麻烦，而将学生推向家庭或社会，以致造成更大的不良影响，保持对后进生的长期信任是班主任工作的一个难题，面对后进生因压抑而长时间表现的自卑情绪和不断反复出现的错误，老师们常常哀其不幸，怒其不争。管教不严似乎不见效果，但若当众批评、挖苦，或变相体罚，也必定会刺伤学生的自尊心，增加转化的难度。因此，班主任与学生之间的信任就显得重要。善于发现学生的闪光点，以诚相见，循循善诱，多尝试以商量语气，满面春风去引导，而不是居高临下，板着面孔训人，这样一定会收到好的效果。

二、在泪水中铸造坚强

现在的孩子大多在蜜罐里泡大的，从来不知人间疾苦，家长总怕自己的孩子受了委屈，其实让孩子受一些委屈，能通过泪水发泄自己的情绪，给自己的压力可能会小一些。如果在他承受不起眼泪的时候，一次流泪就足以击垮他，特别是一些平时非常优秀的学生，总被赞扬声和掌声包围着，这个其实特别不利于孩子性格的和谐发展，现在孩子们之间的竞争非常激烈，别看他们都小，好多孩子的心里都看自己的竞争对手，有的一年级入学的第一个月不哭，到第二个月反而开始发脾气，经常哭闹着要回家，就是因为原来在幼儿园时，一直得到老师的表扬。进了小学。什么都轮不上自己，心里有了失落感；还有一些插班生，在原来的学校都是佼佼者，一转学过来，并不怎么突出，心情就会特别压抑。班主任这时候不仅要鼓励孩子渡过难关，更要利用这些机会，让孩子在泪水中铸造坚强，多给孩子讲讲能经受挫折的故事，鼓励孩子，一切朝前看，谁笑到最后谁寸是胜利者。

谁人能不经历失败？爱迪生发明电灯，甚至经过了上千次的失败，而在这之后的一切成功，让整个世界从此不再有黑暗，可现在有些家长却不能容忍孩子的一次失败，更不允许孩子的失败的重现。可要知道，现在的路，你可以为孩子铺好，今后呢？谁能为你看管孩子一辈子？谁也不能向你保证你的孩子永不言败。所以免不了要让孩子遭受一些挫折，让他们在失败中获得成功，在泪水中铸造坚强。

三、蹲下来看学生

很多时候，我们会感到学生的所作所为与我们的想象格格不入，于是我们埋怨、责怪学生。其实，距离的产生是因为我们站得太高，离学生太远，老师要蹲下来看学生，蹲下来，你和学生一般高，就容易走近学生，理解学生，与学生融为一体，学生感受到的是尊重，哪怕面对的是学生的错误，甚至是有些幼稚、荒唐的言行举止，保护好他们的自尊是教育成功的重要标尺。正如苏霍姆林斯基所言：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们的心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。”“只有教师关心学生的尊严感，才能使学生通过学习受到教育。教育的核心，就其本质来说，就在于儿童始终体验到自己的尊严感”。马卡莲柯也说：“要尽可能地要求一个人，也要尽可能的尊重一个人”。如何处理严格要求与保护自尊的关系是班主任工作中的一个重要课题。

四、多给学生期待

每一个学生都是具有自己的智力优势和发展方向的可造之才，从智力发展而言，教师应该提供合适的、具有差异的教育，从精神发展而言，教师应该给学生多一点鼓励，多一点期待，这对学生发展极其重要的，在班主任工作的实践中，已经有过许多成功的做法和经验，如充分利用赏识、期望、激励的方法，开展评比活动，每个学生都具有在某一领域方面的发展潛力，只要为他们提供了合适的教育，每个学生都能成才，教育是人类灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。班主任是学校中进行道德教育的主要承担者，让教育的智慧与艺术贯穿于日常工作的每一个细节之中，扩展教育的领域和内涵，培养出更健康、更全面的“人才”。

当今时代竞争激烈，班主任工作坚持以育人为本，尊重、理解、激励、信任、引导学生，爱生如子，把好每个环节，脚踏实地，最后的结果——风调雨顺必将水到渠成。