《口语交际——我喜欢的小动物》教学设计

史文华

摘 要：口语交际能力是当今小学语文教学的重要任务，课堂教学的四十分钟，每分钟都应该让它发挥最大的效益，如何在每次的口语交际课中，让学生学到更多交际的本领，教师的课前准备和方法是非常重要的。

关键词：口语；教学；设计

一、教材简析

《我喜欢的小动物》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册《语文园地四》中的口语交际训练课。本单元选取了中外作家写的4篇文学作品，在作家的笔下，高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感──作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。本次口语交际更是对本单元训练专题的内化和提高，要学生选择一种自己喜欢的小动物，充分回忆生活，交流动物的特点，从而进一步激发学生喜爱动物的情感，使他们更加热爱生活，关爱动物。

二、设计理念

让学生观察动物，积累素材，以“我”口说“我”心，盘活心中积累。创设情境，营造一个想说、敢说、爱说的交际环境，在提高学生口语表达能力的同时激发学生观察小动物的兴趣，学会描述小动物。为习作做好铺垫。

三、学情分析

四年级的学生，通常只会关注到小动物的可爱，不知道如何观察，通过本节课，教会学生观察动物的方法。说出自己喜欢的动物，是学生感兴趣并且乐于交流的话题。因此课堂上创造让学生向大家展示并介绍的机会，让学生在轻松愉快的环境下放松自己，从而激发他们交流的兴趣与意愿，提高学生口语表达能力。

四、课前准备

课前观察记录自己喜欢的动物的（外形、脾气，怎样进食、嬉戏、休息），或收集照片，为口语交际做好准备；多媒体课件。

五、教学目标

学会交流自己喜欢的小动物。交流时做到语态自然、大方，表达流利，内容比较充实。能抓住动物特点，运用先总述后分述的表达方式，具体描述自己喜欢的动物的特点，表达真情实感。认真倾听别人的发言，培养学生倾听和交流的能力。

六、教学重难点

能充分调动学生的观察积累，按一定的顺序，抓住小动物的外形和特点来交流，训练学生口语表达能力，为习作训练做准备。

七、课时划分

一课时

八、教学过程

（一）创设情境，导入话题

1.游戏：猜谜。师：同学们，我们来猜几个谜语，轻松一下，好吗？请听谜面。八字须，往上翘，唱起歌来喵喵喵，夜半巡逻不需灯，四处畅行难不倒。红眼睛，白皮袄，长耳朵真灵巧。爱吃萝卜爱吃草，走起路来跳跳跳。身穿花花衣，清早喔喔啼，红花头上戴，催人早早起。

师：真聪明，你们怎么这么快就猜对了呢？谁帮我分析一下。（因为谜面写得好，抓住动物的特点来写，所谓特点，就是与别的动物不同的地方，它特有的。还因为我们熟悉这些动物，和它们是好朋友。）

2.设计意图：用谜语导入，诱发学生的情感体验，在不断追问谜语是怎么猜出来的过程中渗透了口语交际。让这次的口语交际能润物细无声，有了良好的开端。其次在追问过程中，無形渗透了“抓动物特点，来观察动物”的方法。

（二）出示图片，生观赏小动物

1.同学们，老师今天给你们带来了很多朋友，想看看它们吗？2.师：告诉老师，你们都看见了哪些小动物？（生汇报。）3.师：留心观察的孩子就能在生活中发现无数新奇的事情。那你们都喜欢这些小动物吗？（喜欢）老师也特别喜欢这些可爱的小动物。今天，就让我们通过交流，共同分享咱们在与小动物相处中的一些乐趣，好吗？（板书课题，齐读课题）——我喜爱的小动物

九、单元回顾，小结写作方法

师：我们要向别人介绍喜欢的动物，究竟从哪些方面说起呢？本单元我们学习了四篇名家的文章，一个个动物都栩栩如生。自己平时也读了不少写动物的作文，你知道怎么来介绍比较好呢？（可举例子说明，如《白鹅》，写它的高傲，写它的叫声，步态，吃食等.）

设计意图：给学生一个扶手，使他们学会介绍的顺序，再自己来介绍一种喜欢的动物。两个环节，循序渐进，由浅入深。

十、营造氛围，展开口语交际

师：知道了方法，请同学都来说一说自己喜欢的一种小动物。

指多名学生练说，教师相机指导，说完整的话，说有序的话。（知道运用比喻、拟人等修辞手法，运用好词佳句，列举实例等，让自己介绍的动物形象，生动起来。）

师：为了交流方便，喜欢同一种动物的同学可以坐到一起，向你们的同伴介绍一下你喜欢的原因。要想把喜爱小动物的原因说得更清楚，咱们可以按动物的外形、脾气、进食、嬉戏、休息等内容，选择几个方面来说，这样就能让人听得更明白，对吗？请同学们先在小组内交流交流吧。

师：咱们今天不仅要介绍这些小动物，还要来个PK赛，看哪个小组的同学能把自己喜欢的小动物介绍得最清楚，最受同学们欢迎。

（一）分组口语交际。学生在小组里交流自己喜欢的动物；学生认真听，然后进行交流、讨论、修改和评议；教师巡回指导，适时表扬和鼓励。

（二）全班汇报交流。各小组推荐一名同学，代表小组讲一讲喜欢的某种小动物。学生认真听，然后进行交流、讨论、修改和评议。教师循序渐进地指导，适时表扬和鼓励。

设计意图：给足学生充分交流的时间后，让学生上台介绍，可谓本堂课的高潮。完全放手，真正把课堂还给了学生。

总结：同学们讨论得很热烈，说话很有质量，合作得更愉快！都可以获得最佳口才奖和最佳聆听奖！（师相机板书）

十一、布置作业

写自己喜欢的小动物。