核心素养视野下高中思想政治学科活动课堂的构建研究

房俊

【摘 要】高中思想政治课教学主要作用是培养学生的核心素养。在课堂教学时，要以公民教育作为教学的主体内容。活动课堂的构建就是利用好的载体将教学内容，全面地教给学生，促进学生不断提高思想政治知识。

【关键词】核心素养；思想政治；构建研究

高中阶段思想政治学科核心素养涵盖了政治认同、理性精神、法治意识以及公共参与这四个方面的内容，以公民教育为核心，是学科教育的重中之重。学科活动作为培养核心素养视域下课堂教育的最基本载体，对引导学生正确价值的实现，打造有理想、有立场政治公民而言是非常关键的。

一、创设政治情境，构建政治情感

在高中思想政治学科活动课堂的构建过程中，必须尤其重视对情景素材的合理选择，在教师引导下充分尊重学生主体地位，以引导学生在所创设政治情景中自觉接受熏陶，构建积极且统一的政治情感。

以高中思想政治学科有关国际社会知识点的教学为例，教师为了让学生进一步明确国际组织的地位及其作用，可在备课阶段利用各种途径收集近年来国际组织的一系列报告资料，重点选择与我国密切相关的国际组织会议，如“G20峰会”“亚洲基础设施投资银行”“一带一路”等，制作微视频课件并精心设计。在活动课堂前期导入环节中，播放这些视频资料，让学生通过观看视频的方式了解我国在“一带一路”展露上作出的积极贡献，了解“亚洲基础设施投资银行”的筹建过程，了解“G20峰会”所取得的丰硕成果，重点让学生了解在大国崛起背景下我国主导相关国际组织会议在促进全球合作与发展方面所发挥的重要意义，进一步让学生激发民族自尊心与自豪感，树立良好民族自信以及民族自觉。视频资料播放完毕后，教师还可随机抽取几名学生作为代表，畅谈感受，进一步深化政治情感。

由此可见，政治情境与政治情感两者间的关系是非常密切的，前者是目标，而后者则是路径。只有创设良好的政治情境，才能够方便学生获得良好的政治情感体验。教师需要丰富备课经验，以各种多媒体技术为引导，努力营造和谐且平等的民主氛围，打造特色化教学情景，这对于构建学生民主政治情感而言是非常重要的。

二、开展政治活动，形成政治认同

政治活动的开展必须以政治情境的创设为大前提。政治情境的创设质量是开展政治活动的必要前提与保障。在高中政治课堂教学活动中，如何将学生引导至预设政治氛围中，主动接受感染与熏陶，这一点是教学人员必须高度重视的课题。

以高中思想政治学科有关人民代表大会制度的知识点教学为例，课堂教学中可以以教师为引导，组织学生展开模拟人大活动。具体操作方法如下：以自愿平等為原则为班级学生分配相关政治角色，如主席团由教师担任，总理由班长担任，一府两院则由班委担任，其他同学则适当分组，由普通职工、农民工、少数民族代表共同构成人大代表团。引导学生按照人民代表大会召开制度，准备工作牌、出席证、议案、草案等各类资源，在播放人民代表大会入场曲后引导主席团、总理、一府两院负责人前台入座，会议开始后奏国歌，由班委针对学期工作进行报告，班长则负责简要叙述下学期工作计划与安排，各个小组代表提出议案，并展开草案讨论工作，经全班学生举手表决后通过上学期工作报告草案，下学期工作计划草案以及小组议案，最后结束会议。在模拟会议结束后，教师引导学生代表畅谈活动体验，对活动经验进行总结，在此过程中帮助学生形成高度统一的政治情感，加深学生群体的政治认同。

以模拟活动的方式展开政治教学，让全班学生分担不同角色模拟人民代表大会召开的全过程，使他们能够置身于高度仿真的人民代表大会情境中，体验政治生活以及具有中国特色政治制度在社会民主方面的突出优势，这对于帮助学生认识人民代表大会制度优越性，坚定不移拥护共产党领导以及共产主义信念均是非常重要的。

三、利用社会实践，培养公共参与

公共参与作为核心素养的重要组成部分之一，是指公民主动有序参与国家治理以及社会公共事务，自觉维护公共利益，承担公共责任的重要权利与义务。教师可以在思想政治活动课堂的构建中以学生身边熟悉的本土资源为开发对象，生成具有可操作性的主题课程，在实践活动中丰富政治体验，培养公共参与意识。

以高中思想政治学科有关公民政治参与的知识点教学为例，教师可引导学生以“xx社区居委会主任选举”为主题，展开社会实践探究活动，将班级学生划分为多个小组，选出小组队长，并围绕居委会主任选举制定调查与访谈问卷，在争得社区统一后，以大组为单位参与观摩活动，让学生在真实情景中感受民主选举的优势，体会公民政治参与的权利，然后以小组为单位向社区选民发放问卷，展开访谈并做好记录，返校后进行整理，以组为单位在课堂上展示收集结果，并提出意见与建议。教师可以以此为基础，引导学生认识到提高政治素养、理性投票、珍惜选举权等重要结论。

因此，高中思想政治课程作为培养现代公民的重要平台之一，可以尝试利用丰富多样的社会实践活动，培养学生公共参与感，以促进学生核心素养水平的提升。

四、结语

总而言之，本文在核心素养视野下就高中思想政治学科活动课堂的构建方法与策略进行探讨，认为教师必须依托于对政治情境的合理创设，对政治活动的积极开发以及对社会实践的科学应用，促进核心素养水平的进一步提升与发展。

【参考文献】

[1]刘蛟.核心素养视野下高中思想政治学科教学策略研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（13）

[2]魏泽乾.高中思想政治教育核心素养研究[J].林区教学，2017（10）

（泰州市教育科学“十三五”规划课题《高中生政治学科核心素养的生成与课堂教学深度融合的实践研究》，编号：tjkyblx2017/135）