让激情在英语课堂飞扬

俞丽华

【摘 要】培养学生积极情感态度和审美价值观是英语课程的核心内容，体现了生本主义原则下的人文情怀。从学生自我认知发展需要出发，突出激情引导、互动探知和自由展示，能使得学生在深有感触中强化识记运用。打造激情十足的英语课堂是学生丰富理解感知的重要基础，也是建构生动活泼课堂的必然需要。

【关键词】高中英语；情感；协作；积极

建构真实有效的英语课堂，需要很多的措施，但无论如何，培养学生积极的情感态度则是其中必不可少的。关注学生的真实认知发展需要，注重从教材资源活化，过程互动和积极展示中挖掘值得探索的内容，定能在身临其境的探索中找到更多的有价值信息。学英语需要激情四射，需要在充分调动学生学习认知主动性和积极性的前提下，多给他们深入探知的机会，让他们能够有效聚焦核心要点，带着好奇和新鲜主动参与课堂教学。

一、激情导入，吸引好奇

教师带着激情走进课堂，能起到一定的示范辐射作用。通过激情导入，能使得学生在深受启发和鼓舞的过程中找到更多的学榜样。教师越有激情导入，越能吸引学生的眼球和注意力，越能使得课堂教学更有情境趣味。

教师带着激情导入，让课程内容更加丰富多彩。如，在模块三Unit 1 The world of our senses的“Reading B Fog”教学中，教师可根据学生的探究需要，通过激情引导方式让学生做游戏，运用毛巾蒙住眼睛，让学生体味盲人的黑暗世界，建议他们思考：What do you want to do in unseen？通过这样的引导，很多同学围绕盲人的情感世界主动提出了“I felt scared and scared”。在学生有了一定的初步感知印象后，可建议学生发挥想象，如果在大雾里，盲人会有怎样的认知感悟？通过这样的引导，让学生在主动围绕课程中心进行深入研读，给学生更多的好奇，帮助他们增强阅读的激情。

教师的饱满情绪，给学生积极影响，让他们在主动融入课堂中收获更多的认知。激情导入，能使得学生享有更多的学习自主权，利于他们在有效参与中收获更多的精彩。激情导入，让英语变得更加有趣，更能吸引学生的注意力。

二、激情互动，增强体验

给学生自由交谈的机会，放手让他们在相互交流中强化识记，定能使得课堂更有生机活力。学生激情投入，能够让他们在增强理解感知的基础上收获更多的精彩。激情互动，让学生课堂认知体验更有厚度。

学生激情互动，让交流成为课堂上不可缺少的靓丽“风景线”。如，在模块七Unit 2 Fit for life的“Reading Two life-saving medicines”时，我建议学生在自我阅读“Reading A”中的相关习题基础上，可就“How much do you know Aspirins and Penicillin？”进行同桌交流，帮助学生从相应的话题中找到更多的运用重点。在此基础上，建议学生围绕“Why did the people need Aspirin and Penicillin in falling ill？”“If you were a doctor ，what would you like to introduce Aspirin and Penicillin？”进行小组互动交流，帮助他们从相應的互动交流提示中找出更多的有效语句信息。结合学生的自我理解感知，可建议他们运用多样化的语言进行深入表达，帮助他们深化整体理解感知。

创设不同的学习任务，让学生在有针对性研读中强化识记，定能使得课堂更有深度。突出和谐情境创设让学生在主动深入交流中发现精彩，更利于其强化识记。多关注学生的协作过程，多给他们相应的指点，能使得他们在不断深化感知中提高语用技能。

三、激情展露，增强自信

让学生成为课堂的主角，多给他们搭建平台展示，能使得他们在发现精彩和深入探知的基础上获得更多的深刻感知。激情展露，让学生由被动的阅读者向主动实践者转变，便于他们在深入学习交流中取长补短，增强学习自信力。

运用激情展示，能使得学生跳出教师的指令性安排，帮助他们增强信心，深化感知。如，在模块一Unit1 School life的“Reading B School life in the UK”阅读引导中，不妨建议学生在深入了解语篇表达核心要旨的基础上，围绕“What else do you know school life in the UK？”进行登台演讲，让他们将相应的阅读认知主动转变为自我展示。在学生展示中，可建议他们运用采访介绍、故事演讲等方式来展现文本内容，让他们在深入交流中增强学习的主动性和创造力。根据学生的自我理解感知，可建议他们就“What did you get from school life in the UK？”进行深入介绍，让他们在有针对性展示中深化感悟。

鼓励学生多展示自我，能使得他们的感知更加丰富多彩。教师多融入学生的展示过程，多在他们遇到疑难困惑时送上一两句提示语，定能使得课堂教学更有生机活力。遵从学生不同理解感知，多给他们相应的点评，能使得他们在备受关注中强化识记运用。

总而言之，越是有激情的英语课堂越能吸引学生的注意力，越能使得学生在深入研读和主动探索的基础上获得更丰富的认知以及感悟。从教师激情施教出发，多关注学生的积极认知思维情感，帮助他们在主动深入探知的基础上获得更多思维灵感，利于他们强化识记运用。越是充满激情的课堂，越有更为丰富的人文内涵，值得深思和考量。

【参考文献】

[1]教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（2011年）[M].北京师范大学出版社，2011

[2]史伟莉.情感教学，激情碰撞：情感教学在英语教学中的运用浅析[J].教育，2017（1）

[3]王凤侠，刘炳刚.高中英语教学中情感教学的有效应用研究[J].中学生英语，2017（8）