基于慢教育谈小学体育教学策略

吴阳　杨菁

摘 要：当代的小学体育教学，提倡“高、快、强”，因此，体育教学的方式也就更加趋向于这些方面，让本来轻松的教学过程变得紧迫艰辛。因为过于注重结果而忽略了教学的过程，导致所得到的成果与预期恰好相反。而慢教育则可以很好地解决了体育教学中出现的此类问题。基于此，将重点阐释如何将慢教育融入小学体育教学中。

关键词：体育教学；小学；慢教育

为了达到教育的目标任务，如今的小学体育教学愈发重视结果而忽略教学过程，教师大多采用一些强硬的教学手段，让学生在不愉快的情况下接受训练，可想而知，这种教学方法所收到的结果难以令人满意。为了提高教学质量，教师更需要懂得“慢”，为了“更快”而“放慢”，给学生留些许自我思考与领悟的时间。

一、改变传统教学观念，发挥学生主体作用

传统体育教学观念提倡“勤学苦练”，但是其执行的手段却存在不小的问题。首先，就学生本身来说，现在的小学生由于生活质量的提高和过于繁重的学业，导致其身体素质并不能达到教师过去所教授学生的水平。在这样的情况下，教师如果没有及时改变教学方法，仍旧像教过去一样安排他们接受大量锻炼，得到的效果可能适得其反。有些小学体育教师认为，在体育教学中只要多运动就能提高身体素质，因此为学生布置了大量的运动任务，教授运动常识以及动作要领时，为表现差的学生定了很多类似于罚跑等体力方面的惩罚，这样的体育教学过程令学生苦不堪言。过量的体育运动不仅容易让学生身体吃不消，所学习的体育知识也更容易忘，甚至还会对体育这门课程产生抵触情绪，这样就形成了一个恶性循环，学生在体育课中仅仅只是感受到了疲惫，却完全没有达到体育这门课程开展的目的。因此，小学体育教师应当改变传统的教学观念，以学生为中心，在了解学生实际的身体素质后再根据实际情况制订教学计划，并合理地实施，不要把繁重的体育素质训练作为唯一的教学任务，应在教学时适时地放慢脚步，为学生留点自由的空间，让学生懂得如何学习，如何消化学的知识，把老师讲述的知识转化成自己的能力。

二、将教学内容生活化，強化学生体育素养

将慢教育融入体育教学中，最重要的莫过于教学的日常生活化。慢教育提倡润物细无声的教育，让学生在日常生活中逐渐掌握体育知识，增强身体素质。因此教师应当将体育教学内容与学生的日常生活结合起来，让学生在日常生活中发现体育活动，练习体育活动。例如，教师在进行武术类的体育教学时，可以先让学生回忆平日生活中见到的武术，例如，学生爷爷奶奶平时所练习的太极拳、剑舞等，并邀请一些学习过武术的学生表演，教师对于学生的回答和表演应当及时进行表扬和鼓励，以激发学生对武术的兴趣和自信心，并在此基础上开始教授武术，在教学的过程中教师可以鼓励学生放学后用本节课所学习的武术内容和爷爷奶奶们“切磋”一下，或者和爷爷奶奶们一起练太极，这样一方面，课堂中的教学内容在课后学生的日常中得到了复习，无形中提高了教学质量，另一方面，这种将教学日常生活化的方法让教学过程更加轻松，更加自然，而没有让学生感到死板、无聊，充分激发了学生的学习兴趣，让学生学会了在生活中寻找体育活动，让体育活动缓慢地渗透到学生生活的点点滴滴中，增强学生体质的同时更能增强学生的体育素养。

三、创新教学方式，激发学生锻炼的积极性

现在有很多小学都提倡“阳光体育”，在校园中形成了全员参与的群众性的体育锻炼氛围，吸引青少年学生走到操场、自然、阳光下，积极、主动地参与运动，自觉热爱体育锻炼，提倡自主参与而不是强制要求。让学生对体育产生兴趣，从而养成自觉锻炼的习惯，并且整个锻炼过程轻松而多样化。教师在教学过程中就应对教学方式进行相应的创新，以新颖的、丰富多样的教学方式让学生学习应掌握的运动常识要领，例如，可以在普通的体育运动中加入一切创新性的游戏环节，让学生产生兴趣的同时也产生竞争的意识，从而在体育运动中更好地表现。教师在教授田径运动的时候就可以进行一切创新，在普通学生眼中，田径运动就只是围着操场跑圈，是一种又无聊又累的运动，教师可以适当地改变田径教学中的教学方式，例如在长跑中加入一些学生喜爱的、充满动感的音乐，让学生沉浸在音乐中，跟着音乐的节拍跑动，再通过音乐有规律的节奏来控制学生脚步，减少学生跑步疲劳的同时，也将学生的注意力转向所喜爱的音乐，而不会觉得太过于无聊。而在进行短跑时，可以采用分组教学的方法，让学生根据自己的喜好进行自由组合，然后让组与组之间进行竞赛，获得优胜的小组可以得到老师所准备的奖励，从而激发学生的竞争意识，提高学生的课堂参与度。

通过将慢教育融入小学体育教学中，改变了传统的教学方式以及教学质量不佳的现状，让学生在贴近生活的学习过程中养成坚持锻炼的好习惯，更让学生的思维、素养、体育能力等大大提升。笔者作为一名教师，相信一定会将慢教育以一种合适的途径带入小学体育教学中，并在方法实施过程中不断地探索改进，为社会培养更多的高素质人才。

参考文献：

[1]沈映霞.发现“慢教育”：基于体育学科教学的视角[J].科学大众（科学教育），2014（8）：57.

[2]王嫦敏.浅谈体育游戏在小学体育教学中的作用[J].科技信息（科学·教研），2007（15）：198.

注：本文系湖南省教育科学“十三五”规划2017年度课题“九年一贯制学校慢教育实践研究”研究成果（课题批准号：XJK17 CZXX069）。

编辑 李琴芳