规则儿歌在小学低段道德与法治课堂中的作用

黄少微

摘 要：儿歌为儿童提供了第一次接触文学的机会，是儿童最先开始接触文学的新起点，好的儿歌为儿童提供了丰富的精神食粮。同样的，规则儿歌，顾名思义即有关规则教育的儿歌，在这些朗朗上口的儿歌中，规则儿歌为儿童提供了更多的规则借鉴。当然，不同的儿歌，只要积极向上就可以给儿童带来健康的能量。主要就如何在小学低段道德与法治课堂中合理运用规则儿歌来促进小学生核心素养的发展展开讨论。

关键词：规则儿歌；小学低段；道德与法治课堂；核心素养

气质作为中国学生发展核心素养中的一种重要体现，也是这个社会越来越重要的名词，家长都希望在起跑线上为孩子提供更多的资源，因此会让孩子在小的时候参加各种补习班。但是我们不难发现，一个饱读诗书的人自然会和别人呈现出不一样的气质。书中自有黄金屋。儿童在最初接近文学的过程中，最常见的形式便是儿歌，从最一开始的数鸭子，我们便开启了知识的大门，这些我们最常见的儿歌便开始以一种潜移默化的形式对我们的生活造成影响。

规则儿歌对儿童的教育作用表现在方方面面，对儿童的教育也以一种快乐的方式呈现，儿童乐于用这种方式进行学习。在小学低段道德与法治课堂上我们可以运用朗朗上口的儿歌进行规则的传递。运用规则儿歌来进行阅读启蒙，增加他们的语言交际能力。儿歌的起源是生活，同时又指向生活，儿歌的韵律具有生动、活泼的特点，儿童更容易接受这样的学习方式，符合小学生学习的行为和心理特点，简单的话语是儿童最容易理解的。因此，在小学低段道德与法治课堂中引入一些类似于规则儿歌这样的教学内容，采用这样的教学方法能提高教学有效性。

一、儿歌教学的价值

众所周知，儿歌对儿童的影响非常的深远。在低年级孩子的教学中作用不可忽视。要想发展语言，前提是要学会倾听，因此要想提高儿童的语言能力，培养好儿童听的能力非常重要，这对于儿童语言的发展起到重要的作用，是促进儿童语言发展的基本条件。

另外，儿童正处于7～10岁，正是活泼好动的年龄，从儿童心理出发进行研究，我们可以知道，儿童注意力集中时间很短，而恰好儿歌的篇幅也很短小，这正契合了儿童的学习特点，可以防止儿童烦躁，防止他们因为学习时间过长超出注意力的范围，符合儿童的认知规律发展特点，有效地利用了儿童的有意注意时间特点。

在日常生活中给儿童以启迪，拓宽儿童的知识面，促进儿童想象能力的发展。儿歌中包含许多关于生活的介绍以及总结，有描述日月星辰的浩瀚、春去秋来四季变化的，有关于遵德守礼、礼貌待人的，也有描述山水草木和鸟兽虫鱼的形象，拓宽孩子们的见识的，有介绍简单的生活常识、自然环境和生活规律的，有数数的和认识钟表的，有培养儿童安全意识的……这些儿歌给儿童带来的都是积极向上的能量，对他们的生活产生了积极影响。我们在课堂上积极运用这些儿歌，不仅能提高儿童的兴趣，也能为儿童的生活提供许多教育意义。

二、规则儿歌在儿童规则意识发展中的作用

规则儿歌的作用在对儿童道德教育中彰显出来。我们可以从网上搜到很多这样的例子，例如鲁兵的《敲背》：“老公公，八十岁，请您坐下来，给您捶捶背。”不难发现儿童就能自动学习到尊老爱幼的美德。通过这首儿歌，儿童能感受到对于老人的尊重，给老人捶背的画面浮现在眼前。郑春华的儿歌《甜嘴巴》：“小娃娃，甜嘴巴，喊妈妈，喊爸爸，喊得奶奶笑掉牙。”我们同样也能体会到儿童对人有礼貌的感情。這样的儿歌对每一个孩子都有用。在课堂上，可能会有些孩子比较顽皮，在家比较淘气，所以我们可以用这样的儿歌来规范儿童。低年级孩子坐不住的时候，我就会采取规则儿歌这样的方式来提醒他们。

师：一二三——生：坐坐好。

师：小手——生：摆摆好。

师：小脚——生：放放平。

师：小腰——生：挺挺直。

师：眼睛——生：看老师。

经过这样的调整，会使得课堂纪律得到极大的调整，而且比口头批评的效果更加明显，这样既能让儿童知道在课堂上的纪律，也让他们知道应该如何面对违反纪律的现象。

规则教育只依靠相关课程是远远不够的，观念上的教育教学工作的开展需要让学生真正明白理解，这不仅是一门单独的理论教学科目，还与其他的文化科目教学有关。其中涉及的教学内容如果依靠儿歌来进行，势必会吸引学生的注意力，尤其是对小孩子来说更为管用，在学生日常的实际生活中可以运用。儿歌与每一个人的生活有着密切的关系，规则对儿童来说或许不太严格，但是对他们长远的发展来讲尤其重要，同时与小学生正在接受的教育形成呼应，有力地促进他们对其他科目的学习，和其他科目形成内在关联。

这就决定了教师如何开展自己的教学工作，如果想要在一定时间内培养学生，使他们对素质教育有一个体验，形成在日常生活中的道德与法治观念的素养，就要运用自身相关专业知识使学生对儿歌有一个清晰的认识。要善于跨学科开展教学工作，教学方式的应用应该有技巧，不能盲目进行教学，教学内容的设定应该多方收集，不能仅仅讲授课堂之内的道德理论。

比如，教学二年级上册道德与法治第10课《清新空气是个宝》，运用一些保护环境的儿歌，随着教学环节一句一句地出示儿歌。教学临近结尾，一首完整的儿歌就展现于眼前了：

清新空气是个宝

空气新鲜身体好

污染严重出门少

空气污染可不妙

植树造林办法好

净化空气我支招

在教学过程中引导孩子尽量做到儿歌中所提出的内容，儿童最善于模仿，对于人们夸奖的事情更会努力去做。因此，我们不难发现，在道德与法治课堂的教学工作中，针对低年龄段的儿童，儿歌发挥着必不可少的作用。

三、规则儿歌在童年时期的习惯养成方面的作用

除了在课堂上的教育意义，儿歌在日常的生活中也可以对我们产生影响。首先是生活习惯，小学生由于活泼好动，因此很难在短时间内入睡。在小学时期，我的母亲就经常教导我，让我好好睡觉，不然下午会困。但是我知道，当时是因为没有更好的办法，如果我们现在可以用规则儿歌对儿童给予启发，在课堂上，向学生灌输这样的思想，那这件事情就很容易完成。

儿童时期的一个好习惯就是早睡早起、独自入睡。作为父母，就可以搜索许多优秀的儿歌，哄孩子入睡，网上很多的催眠曲韵律舒缓，这些儿歌也充满了父母对孩子的关心和爱，让孩子感受到父母的爱，表达成人的爱意，同时帮助安抚儿童，当儿童哭闹不愿意睡觉的时候，这些坏的情绪需要安抚，我们可以通过唱儿歌改变他们，这样不仅能帮助儿童养成早睡早起、科学睡眠的好习惯，也能给儿童带来安全感。

如传统儿歌《宝宝要睡觉》：“宝宝要睡觉，不拍也不摇。眼睛闭闭好，不哭也不吵。”这首儿歌要传达的信息就是小孩子在睡觉的时候要乖，不能任性，不能苦恼，该睡觉时要尽快睡觉，否则就要变成让人不喜欢的孩子。在这样的儿歌教育中很容易使孩子体会到大人的心。

此外，还有一些儿歌，也能培养儿童各方面的好习惯，例如好好睡觉的习惯，如鲁兵的《太阳公公起得早》：“太阳公公起得早，他说：宝宝在睡觉，我去叫一叫。他爬上窗口瞧一瞧，咦，宝宝不见了。宝宝哪去了？宝宝哪去了？宝宝在院子里，一二三四做早操。太阳公公瞧见了，太阳公公眯眯笑，他说：宝宝是个好宝宝！”通过这样的儿歌，我们不仅感觉到太阳的温馨，增加了儿童对大自然的理解，同时把太阳拟人化，变得很平易近人，让孩子知道，在我们平时的生活中也要这样，要早点起床，不能睡懒觉，否则不能和太阳公公见面，就不能让它喜欢，要想做一个好孩子，就要好好睡觉，早早起床。

儿童在学校就是要接受教育，他所要学习的不仅是知识，还有生活，在这样的儿歌中，我们可以进行教导。另外一些儿歌，也能对儿童的生活起到指导作用。

四、规则儿歌在人际交往中的作用

小学生在日常的生活中已经开始注重培养道德意识，不同的教学都应该渗透道德与法治的观念，老师所起到的带头作用在一个孩子身上体现得非常明显。作为教师，要学会在课堂上进行实际教学。比如，当我们说到要做遵德守礼的好孩子时，我们可以让学生进行角色扮演，不同的学生扮演不同的角色，从而观察学生的反应，通过观察不同的反应，对学生提出指导建议。

规则儿歌就有这样的功效，它可以使我们的学生在面对不同的事情时找到合适的方法。儿歌教学的方法中，我们必须树立把学生放在主体地位的新观念，虽然我们的口号一直是一切为了学生，为了学生一切，但是实际我们做得远远不够，要强调学生的作用，强调学生的主人翁精神，他们才是课堂的主体。

要想让学生在课堂上增强自己各方面的能力，我们不得不认识到这样一个问题，无论采用什么样的方法，我们的课堂要对学生有足够的吸引力。反过来讲，正处在小学阶段的孩子对一些事情好奇的源头是新奇簡单，他们不能接受超过他们自身认知能力的事情，儿歌恰好可以提供这样一个平台。因此，教师要想走进儿童的世界，就要用儿童喜欢的方式，要想走进他们的生活，必须要先参与到他们的生活中。

人际交往能力是我们在日后的生活中非常重要的能力，要从娃娃抓起，在儿童时期我们就开始着重培养和训练。人际交往关系的重要性不言自明，朋友在我们的生活中会给予我们极大的帮助，换句话讲，为我们掌握的资源越多，我们成功的机会才会越大。

良好的人际交往能力是儿童形成良好的同伴关系的基础，在同伴交往中，儿童可以获得情感支持，向同龄的小伙伴学习生活的技能，这也是儿童今后进行良好的社会适应，同他人友好合作、共处的前提条件，也对培养团队合作能力产生重要影响。对儿童来说，要拥有一个好的人际交往习惯，从小培养各种文明礼貌的意识。

为了培养儿童的分享意识，我们从网上找到《排排坐，吃果果》，它给我们提供了典范，例子如下：“排排坐，吃果果，你一个，我一个，妹妹睡了留一个。大的留给你，小的留给我，吃完果果笑呵呵。”使他们在生活中按照这样的文明礼貌生活，这是我们需要借鉴的东西。这样的一些例子通俗易懂，非常适合对儿童进行教学。

总而言之，规则儿歌对小学生来讲是一件非常宝贵的财富。在小学低年级道德与法治课堂中合理运用规则儿歌进行规则意识教育是非常有必要的。我们教师在讲课时要充分认识到规则儿歌的作用，利用好手中的资源，善于运用儿歌进行教导。这些儿歌不是普通的儿歌，它对学生要有教育意义，对这些儿歌善加利用对学生核心素养的发展具有极其重要的意义。

参考文献：

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[2]方卫平.“教”的文学：儿童文学的认知性[J].曲靖师范学院学报，2012（3）.

[3]冯帆.儿童文学在教育中的作用[J].湖南科技学院学报，2011（2）.

[4]褚东郊.中国儿歌的研究[M].广西人民出版社，1989：26.

编辑 赵飞飞