浅谈初中科学教学中的实验教学

林茂洁

摘 要：科学教学对于开阔学生的眼界、提升学生的思维认识、让学生更好地分析和处理问题有着极其重要的作用。实验教学能够让学生更加深刻地认识到学习的内容，掌握好学习的内容。要真正地发挥好实验教学的价值，教师就要用现代教学理论指导自己的教学，同时在实践的过程中调整方法，因地制宜地解决好教学中出现的问题。

关键词：初中科学;实验教学;改革与建议

中图分类号：G633.98     文献标识码：A

一、前期准备

为保障实验教学的有趣性、有序性、有效性和安全性，教师课前要通过系统的准备工作，整理本节课的实验，以期能运用实验教学的方式，达到对抽象理论知识抽丝剥茧地逐步深入理解。

第一，根据课堂内容和学生情况挑选实验内容。科学学习内容往往来自于生活，又高于生活，最后又应用于生活。在光的反射教学中，教师应积极寻找能吸引学生的生活情境，挑选能直指光的反射规律本质的系列实验。

第二，预测实验教学中存在的问题，解决并优化方案。如光学实验进行的教室内是否能做到遮挡自然光以加强实验效果;用烟雾呈现光路会使得教室空气变差，所以改成用棉线呈现;实验成功率比较低的实验尽量设计为演示实验并录好录像备用等。

二、应用性实验设计与分析

应用性实验的主要功能就是更好地运用所学知识，在实验的过程中解决相关问题。引导学生采取实验设计，并应注意需要提高灵活性以及综合性水平，尽可能设计更多的学习方案。例如，在浙教版《科学》之时，讲解《探索碱的性质》的内容时，需要将CO2分别放入到澄清的石灰水以及NaOH溶液之中，通过观察可以发现，前者变得更加浑浊，而后者则并无明显变化。因此，可以发现，不同溶液究竟产生了何种化学反应呢？

一些学生开始设计实验：取软塑料瓶，装有CO2，对其中导入一定量的NaOH溶液，并盖紧瓶盖，用力震荡，此时可以发现瓶子变瘪了，这意味着两种物质之间产生了化学反应。

一些学生将会发问，在NaOH溶液之中存在水，CO2微溶于水中，还可以与水产生反应，因此，如何判断CO2究竟是因为溶于水还是在同水产生反应，或者是与水中的NaOH产生了反应呢？

实验：取两个軟塑料瓶，都充满CO2，一个倒入水，另一个倒入等体积的NaOH溶液，盖紧瓶塞，震荡。结果发现倒入水的软塑料瓶几乎无变化，倒入NaOH溶液的软塑料瓶变得很瘪。这一现象说明CO2与NaOH反应，使瓶内气压减小，小于外界大气压，所以瓶变瘪;实验结论是CO2与NaOH确实反应了。

三、未雨绸缪，胜券在握

实验教学的过程是一个非常重要的环节，因为这个过程中的每一个细节都会影响教学效果。新时期的实验教学要求让学生充分参与到实验中来，那么教师就需要做好实验前的准备工作，准备好一套完整的实验方案，将各种突发问题都考虑在内，以避免突发意外影响实验教学的正常进行。教师还要准备好相关实验器材，如需学生自带，要提前通知，如一些很简单的验证摩擦力存在的物品，可以让学生自带。当学生能够自主参与到教学中去的时候，才会非常积极与愉快，从而提高学习与自主探究的兴致。教师还需要为学生提供一个安全、高效的实验环境。实验完成后，将实验产生的垃圾带走，并注意不要破坏公共实验物品。

四、家庭实验作业设计与布置

笔者布置的家庭小实验作业是与课堂教学相联系的，或作为新课预习用，或作为课后应用实践性的实验，使学生和家长更容易认识到家庭小实验的意义和作用，提高了学生实验的积极性。笔者一般在学新课前布置的是体验式的实验和探究性实验。体验式实验能让学生对新学的东西有更深的感觉，有利于新课的教学，而且在教学设计时可以用学生自己的实验照片或视频，一来学生有亲切感，二来被选用的学生还有成就感，既能积极调动学生家庭实验的积极性，也能使学生更积极地参与到课堂学习中。

在初中阶段的科学教学的过程中，教师要多注意培养好学生的实验能力，通过实验引导学生更好地进行探索和整理，让学生在学习的过程中真正地提升自己的能力，成为一个优秀的人。

参考文献：

[1]夏伟娟.初中科学教学中的随堂实验设计探微[J].中学教学参考，2016（11）.

[2]程 豪，欧阳嵩.传感器教学中随堂实验的设计与思考分析[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2015（3）：244-245.