开展综合型教学，提高中职生英语书面表达的能力

范利

随着全球化进程的加快，英语在日常生活和工作中不断渗透，掌握英语基础知识并运用英语进行交际的能力逐渐成为职场必备的技能之一。作为一门语言，除了口头交际，势必要有书面表达来传递信息，这就需要在日常教学中培养学生写的能力。 再者，在历年的全国公共英语考级以及高职类高考试题中，书面表达均占有重要地位。事实上，中职生选择就读中职学校，首要目的是学习技能。专业课程对于他们来说远重要于文化基础课程；再者中职生英语基础薄弱，如果仅仅为了参加高职类高考或全国公共英语级别考试才临时抱佛脚，进行强化训练，结果可想而知。因此在日常教学中，对学生的写作训练只能加强而不能削弱。

笔者针对目前学生英语书面表达中普遍存在的惧怕心理、汉语式作文、无从入手、内容贫乏、语法错误等多种问题，开展综合型教学，从不同层面和不同角度來解决学生英语写作中的问题，全面提高学生的书面表达能力。

一、语言基础要素的训练

要想充分表达自己的思想，前提是掌握足够的词汇量，能准确理解词语的涵义，并最终写出语法准确、合乎表达习惯的句子。因此在写作训练过程中，应将词汇、语法和句型结构的训练结合起来，通过组词成句、造句、扩展句子等形式进行基础要素的训练。例如：

组词成句：snow，a lot of，on the ground，is，already，there

——There is already a lot of snow on the ground .

造句： accidents，pollution，caused，cars

——Traffic accidents and pollution are both caused by cars.

扩写句子：Samuel is a hardworking students

——Samuel is a hardworking students and he is sure to find a good job in the future.

二、语言基本技能的训练

语言的基本技能包括听说读写的能力，而写作是一种综合再创造的思维活动。在写作训练的同时兼顾听、说、读等方面的能力的培养，坚持听与写、说与写、读与写的结合，通过设置看图说话——听后笔述——填句作文——命题作文的形式进行逐层引导，使学生在动手写作的同时，消除无从下手和惧怕心理。

1.说与写

以教学《英语》第一册（基础模块）外研版unit3 Sunny Days，Rainy Days为例，在完成本单元的组词成句、造句练习后，进入看图说话的环节。教师在屏幕上呈现图片，让学生观察思考。接着教师通过问答形式对学生进行启发式引导，并提供关键词：on a winter morning，be covered with，play with，build a snowman，skating

T： What season is it ？

Ss： Its winter.

T： What are the children doing ？

Ss： Some are skating，some are playing with snow.

Ss： Some are building a big snowman.

T： Good .Would you please say something more about the picture？

教师将学生分为小组就画面和关键词进行讨论，各小组代表讲述图片内容。最后，各组根据教师的点评进行修改，写成以下文字，完成本环节训练。

On a winter morning，the land is all white and everything is covered with snow.The children are playing with snow.Some are skating，some are building and some are throwing snowball.How happy they are！

2.听后笔述

听一段对话录音，内容是二人在讨论堆雪人以及装饰雪人的一段对话。教师连续播放录音材料两至三遍，然后要求学生凭借记忆进行笔头记录。在学生笔述期间，根据学生的基础，教师提示学生运用一般将来时，并鼓励学生适当运用自己的语言。学生仍然以小组合作形式进行该环节。完成任务后，各组间进行展示与评比，选出公认的最佳笔述：

There is already enough snow on the ground.Bill and Jane are going to go outside and build a snowman.Bill is going to use coal for the snowmans eyes and a carrot for his nose.Jane is going to give the snowman her hat and gloves.I think they will have a good time.

这种练习有助于锻炼学生遣词造句和书面表达能力，以及帮助学生熟悉写作的逻辑层次关系，是一种适合于引导学生写作的形式。

3.读与写

在这一环节，教师经常会就选定的篇章布置学生阅读后进行复述、缩写、扩写或相关命题的写作等任务。以Unit 4 School Becomes Interesting / For Better Performance环节为例，设置如下任务：

（1）阅读前：教师通过提问方式帮助学生在阅读Wang Pings Life in High School材料之前收集和整理信息： What kind of school are you in ？ / What subject do you study？ / Do you always study in the classroom？

（2）阅读中：设计如下表格，要求学生根据阅读所得以及自己的实际情况完成表格。

The Differences Between A High School and A Vocational School

A High School

A Vocational School

Subjects

Study time

Study place

Skill-training

Goals

在阅读过程中，教师应适时指导学生分析和学习与文章相关的背景知识、体裁帮助学生解决文章中的字、词、句等难点。

（3）阅读后：该阶段教学的重点是进行模仿写作，将之前在阅读过程中所积累的单词、短语、句型进行加工，通过仿写、改写、扩写、缩写的形式完成相关命题的写作任务，这也是再创造的过程。仍以unit4 School Becomes Interesting/ For Better Performance为例，设置如下任务：你朋友王平写了一封信向你讲述他的高中学习生活，请你写一封回信描述你的学校生活。

三、中英文思维转换训练

学习外语的同时，学生也应顺理成章地接纳与适应一种外语的文化。因此，在训练过程中应加强中英文思维转换的训练，以克服母语对英语写作的干扰。例如： ①单词中的近义词的语义辨析。②创设情境，训练学生在语境中准确用词。③通过对比掌握中英文句式及表达习惯的差异。④勤于背诵课文中现成的句子，在写作中加以运用。立足课本，在平时的教学中，有意识地鼓励学生将有代表性的、朗朗上口的句子进行背诵，如关于健康话题的：An apple a day keeps the doctor away.Early to bed and early to rise makes a man healthy，wealthy and wise.關于职业教育的：A vocational school prepares young people to enter adult society with practical skill.

作为一门基础文化课程，中职英语教学仍然以基础为主。教师应当注重学生英语能力即听、说、读、写的全面培养，6开展从语言基本要素、语言基本技能到中英文思维转换的综合型教学，通过多种方式和手段对学生进行引导式训练的同时，促进学生其他各项语言能力的提高。

责任编辑陈春阳