以学生为主体的新型体育教学模式的构建

陈士亮

摘 要：在重视推行素质教育和创新教育的今天，必须寻找体育教学的最佳方法和手段，改变传统的体育教学观念，构建以学生为主体的新型教学模式，创建以学生为主体的新颖教学方法，建立以学生为主体的全新的课堂教学格局。

关键词：体育教学；改革方法；教学模式

人类已经跨入了一个崭新的21世纪，我国学校体育的教学方法内容、手段、结构、目标等各方面发生了历史性的变革，学校体育和教师的社会作用及其评价标准必然需要重新认定，尤其是体育教学模式。这是21世纪中国学校体育发展的趋势，因此，我们必然要改变传统的单一、枯燥、被动型、简单重复型、竞技型的体育教学活动，主动地适应信息化社会的各种要求。

一、构建以学生为主体的新型教学模式

教学模式属于教学结构的范畴。从广义上讲教学结构主要指教师、学生、教材三个基本要素在教学过程中的组合关系。从狭义上讲，教学结构指的是教学过程各个环节、步骤诸要素的组合关系。体育教学模式就是在一定的体育教学思想或教学理论指导下建立起来的各种

类型教学活动的基本结构和框架。

改革开放以来，特别是最近几年推行素质教育以来，许多学校创造了不少可以借鉴的新型教学模式，这些新型的教学模式主要有：引导发现教学模式，情境—陶冶教学模式，目标—调控模式，碰壁—点拨教学模式，自练习—指导教学模式等等。这些教学模式都突破了学生在教学中占主体作用、教师独占讲台的格局受到了很大的冲击，这也是新世纪所必然带来的新变化。

要正确认识、看待和重视学生，树立科学的学生观，是做好新颖体育教学工作的前提。学生是活动的对象，也是学习和自我发展的主体而不是被动接受知识的“容器”，培养学生的要求要从批量化生产向个性化发展。从传统性的“灌输型 ”向以学生为主“解惑型 ”的转变。另外在构建新型教学模式过程中要大力加强对体育教学设计原理的研究，努力实现由传统备课型向课堂教学设计型的转变。同时要构建新型教学模式时也应注意：一是以教师为主导，二是以学生为主体，三是以身心为基础，四是以训练为主线，五是以能力为目标。总之，构建以学生为主体的新型体育教学模式，一不是为了赶时髦，二不是图形式也不是对传统教学模式的全盘否定，而是根据新形势下所带来的各种新情况、新问题、新变化和发展趋势，去逐步改变传统的教学模式中不合理的做法和因素，为现代体育教学的发展寻找一条培养创造型人才的新途径。

二、创建以学生为主体的新颖教学方法

体育教学方法是教师组织学生进行学习的步骤、程序、规则、方式等，包括教法与学法。教法起着组织、控制、激发、引导、示范、说明、概括、评价等作用，学法起着主体、目的、内化、发展等作用。教法和学法是有机联系不可分割的整体，有什么样的教法，就会有某种相应的学法，或者为了建立某种新的学法。就必须采取相应的教法。而传统体育教学，以教师为中心，以运动场地为阵地，以教材为内容；突出的是教師的作用，学生主体作用不明确。因此，在教学方法的运用上，大多采用教师讲授为主，辅之以练习、复习的方法，忽视了学生的主动性和创造性的发挥。另外，在传统的体育教学中往往不存在只注重对教法的研究而忽视了对学法的研究，致使学法的目的、作用不明，严重影响了教学方法的科学化和学生主体作用的确定。随着社会的发展，学生主体意识的觉醒，这些过分注重讲授的教学方法和忽视对学习方法研究的现象就显得跟不上形势发展的要求。因此，必须冲破传统教学方法的束缚，创建适应时代要求的能够培养创造型人才的教学方法。

三、建立以学生为主体的全新课堂教学格局

课堂教学是学校体育教学中心环节和最基本的组织形式。传统的课堂体育教学存在以下弊端：一是重知识轻方法；二是重技术轻素质；三是重应试轻应用；四是重继承轻创新。这些传统的教学弊端阻碍了当前的体育教学改革，因此，要解放思想，要打破以传授知识为中心的传统课堂教学格局的束缚，建立以学生为主体的全新课堂教学格局。

（一）教学形式要灵活多样。在体育教学中教学形式要灵活多样，教学手段是传授体育技术知识的媒体和导体，是提高教学效率的重要方面，随着新科技的发展，特别是微电子技术、光纤通信技术、自动化技术、控制论、生物工程、人体生命学的广泛应用，将使体育教学用光、声、象等手段取代传统的言传身教的教学方法。因此要打开封闭的教学大门，突破狭小的教学空间，根据教学需要，让学生走向多媒体教室，走向娱乐场。总之要克服过去就教材、教教材，造成书本知识脱离实际的弊端。要大力开发体育教育资源，使体育教学活动丰富多彩。

（二）教学手段要现代化。随着现代科学技术的发展，单一的课堂教学格局不可避免地要受到冲击，必然会被现代的科学教学技术所取代。采用现代化的教学手段能使教学内容由平面到立体，由静止到运动，由文字到声音图像，将极大地增加课堂教学的主动性和趣味性，极大地调动学生的学习热情。计算机和多媒体教学的运用，又可以使体育课堂教学发生深刻的变化，它可以培养学生主动获取知识、运用知识和处理知识的能力，它可以创造超时空的课堂，它给课堂教学带来的将是教学领域突破性的变革。

（三）要重视学生学习的信息反馈。任何系统只有通过反馈信息，才能有所控制，对学生来说，反馈信息可使学生强化正确，改正错误，找出差距；对教学来说，反馈信息可以使教师掌握情况，找出不足，改进教法。因此，课堂教学中要高度重视学生在教学中的各种信息反馈，防止注入式等教学，逐步形成教与学的双边沟通，促进对教学不断地进行检查、评定、修改、调整，建立全新的教学体系，使教学能更科学化、合理化。另外，在教学中，有时需要尽量让学生暴露错误和不足之处，这样教师才能更有针对性地实施教学活动。教师要善于抓住时机，引导并组织学生通过讨论、分析、示范和练习等手段，找出教学中的优化和偏差的原因，让学生自己去纠正错误，通过对照、分析以取得经验和教训，加深对知识的理解，提高对知识的认识。可以说教学成功与否，很大程度上取决于对教学中各种信息的反馈。

（四）选择最好的教学方法和手段。任何一种教材的学习，教学效果的好坏，除了学生的基础和教师的自身素质、教学的环境、条件等因素外，教学方法和手段的优劣对教学的质量和效果将产生着直接的至关重大的影响。因此，在教学实践中，教师要根据教学的对象、教材、任务的不同，具体地选用一个与之相适应的教学方法和手段，采用不同的教学方法，有针对性的教学手段，独特的教学形式，培养学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。在实践中不断学习探索，提高效率，提高质量，使体育教学更加科学合理，逐步使学生成为学习中真正的主体，真正构建起以学生为主体的新型体育

教学模式，培养出更多的21世纪的合格人才。

综上所述，创造新颖的教学法，就是要创造民主宽松的心理氛围，培养学生的创造意识、能力、训练学生的创造性思维和主动性及主体意识，培养学生通过各种体育活动发现问题，增强主动分析问题，解决问题的能力，挖掘学生的创造潜能，开发学生创造力培养学生主动性和创

造性。

参考文献：

[1]张雅琪.论体育与心理健康教育[J].运城学院学报，2006（5）.

[2]侯丽萍，张慧全.高职大学生心理健康与自我调适[M].北京：中国轻工业出版社，2007.