让《朗读者》为写作教学服务

邹冬梅

【创课缘起】

作为央视2017年新开热播节目《朗读者》的粉丝，看完几期后，我敏锐地感觉到，自己可以做一个大胆的“拿来主义者”，让它为我的作文教学服务，因为它每一期的主题设计、所朗读的篇章、所采访嘉宾的故事等都是极好的作文教学素材，内容丰富，与时俱进，且有思想深度。以下介绍我的教学设想和具体操作。

【创课思路】

学生写作文时普遍存在的问题是选材无新意、立意无新度或深度、语言无活力。借助《朗读者》节目丰富的素材，把作文课上成先读后练、边读边学的形式，可以使学生在选材、立意、语言等方面得到有益启示。

每期《朗读者》节目时长都超过1小时，故我每一次的教学都安排2课时，且用连堂课。

以下对各教学内容的分述不完全等同于教学环节的安排。如在完成教学内容时，教师可随时操作“暂停观看”，及时穿插讲解教学内容中的二、三、四部分的内容。而对教学内容三的讲解，考虑到课堂时间有限，讲解时无法费时太多，过细讲解。教师可提前印好配套讲义，发至学生人手一张，让学生边看电视节目，边听教师讲解部分批注。而堂上未能讲解的其他批注则安排学生课后自读。

【教学现场】

一、导入

师生一起观看《朗读者》第一期节目《遇见》（视频），了解朗读者（嘉宾）的人物故事，丰富学生的素材积累；感知所朗读的材料，提高学生的思想认识。观看时，教师可随时按“暂停”键，穿插讲解以下二、三、四部分的内容，或给学生提供适当的摘抄佳句时间。

二、分析题目

教师指导学生从《遇见》中学习选材与 立意。

教师出示上图提示学生，所谓选材，就是文章里要写清你“遇见了什么”。凡写作文，可选的“什么”，即材料，不外乎“人、事、物、景”。光是“人”就有多种多样，可单数，可复数；可以是进入你生命中的人，也可是你进入他生命中的人……但最好都是与你的生活有关联的人，这样写内容可控，容易表达真情实感。《遇见》中的六个例子——遇见了“帮助过你的人、需要你帮助的人、新进入你生活的人、相爱的人、你的孩子、你的事业”，能给予学生很好的选材启发。

而说到立意，就是根据你的选材，对作文标题的主题词（比如“遇见”）进行一个言之有理，或言之有情的解释——要写清对你而言“遇见是什么”。人人可有不同解释，所以这个立意可以有极为丰富的选择。比如，对演员濮存昕来说，他讲自己遇见荣国威大夫的故事，或在他的读本中，老舍先生写他遇见宗月大师的故事，都是为了表达一份“感恩”之情，“感恩”就是对这种“遇见”具体、合理的解释，是文章的立意。

三、例文示范

教师讲解六段朗读材料，如老舍《宗月大师》、（美）鲍勃·迪伦《答案在风中飘扬》、柳传志《柳传志给儿子的结婚致辞》《朱生豪情诗节选》、刘瑜《愿你慢慢长大》、林徽因《别丢掉》等中可圈可点之处（本文节选一段），既帮助学生理解文本中的难点内容，又教学生赏析文章用词、句法、写法之妙，并提示学生有意识地学用妙法，迁移到写作中。

宗月大师（节选）

作者：老舍 朗读者：濮存昕（著名演员）

母亲很爱我，但是假若我能去做学徒，或提篮沿街卖樱桃而每天赚几百钱，她或者就不会坚决反对。穷困比爱心更有力量。（精辟的句子充满哲思，道破生活真相）

有一天刘大叔偶然地来了。我说“偶然地”，因为他不常来看我们。他是个极富的人，尽管他心中并无贫富之别，可是他的财富使他终日不得闲（用一两个议论句，尤其是加点词，点明人物可贵的精神品质：待人平等、爱周贫济苦、慷慨大度、毫不利己，专门利人），几乎没有功夫来看穷朋友。一进门，他看见了我：“孩子几岁了？上学没有？”他问我的母亲。他的声音那么洪亮，他的衣服是那么华丽，他的眼是那么亮，他的脸和手是那么白嫩肥胖，使我感到我大概是犯了什么罪。（看画线词句，学构段法：这里用了“总—分”结构构段，“极富”是总起词，四个“他的”排比句对应“极富”；且观察细致，描写细腻可感，角度丰富多样）

我们的小屋，破桌凳，土炕，几乎禁不住他的声音的震动。等我母亲回答完，刘大叔马上决定：“明天早上我来，带他上学，学钱、书籍，大姐你都不必管！”我的心跳起多高，谁知道上学是怎么一回事呢！（两处心理描写生动细致，“我”自卑、惊喜之情中藏着深深的感恩）

第二天，我像一条不体面的小狗似的，随着这位阔人去入学。学校是一家改良私塾，在离我的家有半里多地的一座道士庙里。庙不甚大，而充满了各种气味。学生都面朝西坐着，一共有三十来人。西墙上有一块黑板——这是“改良”私塾。老师姓李，一位极死板而极有爱心的中年人。刘大叔和李老师“嚷”了一頓（不用“说”“讲”这些平常字眼，一个“嚷”字，个性、画面感十足，活画出、照应着刘大叔大气为人、自信自足的“富贵”态），然后教我拜圣人及老师。老师给了我一本《地球韵言》和一本《三字经》。我于是，就变成了学生。

四、佳句撷英

学生摘抄整个节目中出现的优美句和哲理句，包括主持人的开场词、串场词、嘉宾的谈话、六篇朗读材料、节目结束前歌曲中的歌词。这样的摘抄能够让学生们积累语言材料，吸纳真知灼见，填充思想的空隙，丰满表达的羽翼。我对学生抄录的句子做了如下整理：

1.古往今来，有太多太多的文字在描写着各种各样的遇见：“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。”这是撩动心弦的遇见。“这位妹妹，我曾经见过。”这是宝玉和黛玉之间初次见面时欢喜的遇见……“幸会，今晚你好吗？”这是《罗马假日》里安妮公主糊里糊涂的遇见。“遇到你之前，我没有想过结婚；遇到你之后，我结婚没有想过和别的人。”这是钱钟书和杨绛之间决定一生的遇见。所以说，遇见仿佛是一种神奇的安排，它是一切的 开始。

——董 卿

2.我一天一天发现你的平凡，同时却一天一天更深切地爱你。

——朱生豪

3.我们相爱一生，还是太短。

——沈从文

4.人生最大的乐趣是发现美，创造美。翻同样一句话，有时翻得比人家好，有时翻得比自己好，这就是乐趣。这个乐趣很大，别人是夺不走的，这是你自己的乐趣。

——许渊冲

5.中兴业，须人杰。

——西南联大校训

6.穷困比爱心更有力量。

——老 舍

7.一个人有多少耳朵，才能听见身后人的 哭泣？

——鲍勃·迪伦

8.有理想而不理想化，以强大的心脏面对 未来。

——柳传志

9.希望你有勇气在强权、暴力、诱惑、舆论甚至小圈子的温暖面前坚持说出“那个皇帝其实并没有穿什么新衣”。

——刘 瑜

10.情不知所起，一往而深；生者可以死，死可以生。

——汤显祖

11.别丢掉，这一把过往的热情，现在流水似的，轻轻，在幽冷的山泉底，在黑夜，在松林，叹息似的渺茫，你仍要保存着那真！

——林徽因

12.初看春花红，转眼已成冬。匆匆，匆匆，一年容易又到头，韶光逝去无影踪。人生本有尽，宇宙永无穷，匆匆，匆匆，种树为后人乘凉，要学我们老祖宗。人生啊，就像一条路，一会儿西，一会儿东，匆匆，匆匆，我们都是赶路人，珍惜光阴莫放松。匆匆，匆匆，莫等到了尽头，枉叹此行成空。

——陈君天

五、作业布置

学生练写作文，题目为《遇见》。字数不少于600字，文体不限。

【创课所得】

通过边观看《朗读者》视频，边听教师讲解，学生对此种写作指导课型感到新鲜有趣，能直观感受、深刻领会什么叫选材，什么叫立意，还能从所朗读的文章（都是经典佳作）中感受各种写作手法之妙，感受语言的美感，思想的力量。

在每一期节目中，嘉宾所朗读的文章一般有6篇，《朗诵者》共开播13期，若坚持每期都看，学生从阅读层面，可多读约80篇文章（相当于多读了3册语文教材），这极大地拓宽了学生的阅读视野，增长了他们的见识，也能帮助他们积累语言材料，增加思想的多重维度。

【学生作品】

遇 见

卢艺葆

“世间一切都是遇见：冷遇见暖，就有了雨；春遇见冬，有了岁月……”

——题记

当语言遇见音乐

老师说，中国古代的诗词就是语言遇上音乐的天作之合。

想想“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方……蒹葭萋萋，白露未晞，所谓伊人，在水之湄……蒹葭采采，白露未已，所谓伊人，在水之涘……”这里的押韵、换韵，有音乐的音韵和谐之美，荡气回肠；这里的重章复沓，有音乐一唱三叹的反复之美，余音绕梁。

当音乐遇见数学

数学之美，美在规律。而我们所听到的每一段动人心弦的旋律，其中一定有音乐遇见数学的美——那些美好的音乐像数学一样极有规律，整饬地编织着每一个音符，让它们循律而来，随规则而和谐视听。

数学之美，美在简洁。很多传唱不息的歌曲深受大众喜爱，往往因之遇见了数学的简洁——它并无复杂、怪异的音符、音律选择，只需几个简单易记、朗朗上口的音符，便组成了像《北京欢迎你》那样的经典：“3532323，326132，21612352，365621”整曲差不多一个半音阶的4音和7音都没有，简单到你不怕唱不准调，美到你一听就会哼唱，一唱就印象深刻，难以忘怀。

当数学遇见文学

人们一般会认为，数学是冰冷、枯燥、无趣的，孰不知当数学遇见文学，它可以變得那么情意缠绵，生趣盎然——我忍不住还想说说中国古代的诗词。如五言律诗，古人赋予它一系列数学式冰冷的严谨和枯燥的格条律令——每句须只5字，全诗共写8句，40字；第3、4句之间、第5、6句之间必须对仗；第2、4、6、8句必须押韵，押韵的字调必须是普通话声调中的第1或第2声；每句中每字的声调（平仄）必须按严苛的规定选择，不能犯忌……可聪明机智的中国文人却特别喜欢玩这种“戴着镣铐跳舞”的游戏，安排了无数场数学与文学的遇见，用成千上万的经典堆叠出连绵起伏的文学的喜马拉雅，用“乡书何处达，归雁洛阳边”思念亲人，用“海内存知已，天涯若比邻”抚慰友情，用“灭烛怜光满，披衣觉露滋”怜爱情人，用“感时花溅泪，恨别鸟惊心”忧愤国政……

世间一切都是遇见：冷遇见暖，就有了雨；春遇见冬，有了岁月；智慧与创造遇见了科学和文学艺术，就有了人类伟大的文明……

（广东省珠海市第十中学；519000）