捕捉线索，诗化体验

【创课缘起】

“亲情”这个话题是每位学生都有话可说、有生活体验的话题，但是现实中，特别是初中生，普遍存在以“自我为中心”的亲情观，往往只图享受，忽略感恩；只有自己，没有家人；只有物质，情感淡薄。针对这一有必要写、有话题写的主题，我们应该把课堂重点放在回顾上，让学生从生活细节的点滴中去感悟。你一点，我一点，让学生在七嘴八舌中产生共鸣，情感相通，但每个人的故事却又各不一样，这就要唤起学生独特的亲情体验。

【创课思路】

1.捕捉线索。让话题开启生活的闸门，让话题成为聚焦，让生活再现，文章就立起来了，中心就明晰起来了。

2.展现细节。感动在于细节，精彩在于定格，那一刻的记忆便是真实可触的。课堂成为了学生们的相册，记录的是成长路上的喜怒哀乐和酸甜苦辣。

3.诗化体验。当生活的画面开启后，情感的流露必不可少。此时不是有没有情感，而是不知如何表达，如何感动自己，还能感动读者。诗化亲情，便能触及内心最柔弱的地方。诗化亲情，还需要具体指导，这里提供几种典型素材，供学生学习情感表达的技巧。这既是写作的需要，更是生活的需要。

4.拟写提纲。让学生来拟写提纲，这是有了文章之后反过来进行推敲的过程，目的是引导学生进一步明确写作思路，先拟定自己的写作思路，再去创作。课堂完成写作提纲是最高效的写作指导课成果。

【教学现场】

一、课堂导入

师：请说一个含有“家”的四字短语，并且要求“家”的意思和“家庭”有关。

（明确：家有敝帚、家丑莫扬、保家卫国、国破家亡、家破人亡、家徒四壁、丧家之犬、成家立业、白手起家、当家立事、安家落户、打家劫舍、大家闺秀、家长里短、家家户户、家道中落、齐家治国、拖家带口、忧国忘家、倾家荡产、万贯家私……）

师：看几段视频（全国经典亲情视频展播）后，请以“家”开头说一句话，或者为“家”做个注解。

生：家是黑夜里的北斗星，是沙漠中的绿洲。

生：家是生活的起点又是终点。

生：家是避风的港湾，疲惫人生的栖息地。

生：家是我们最重要的地方，最熟悉的地方，是我们最容易忽略的地方，也是覆水难收，破镜难圆的地方。家是需要我们用心经营的地方。

师：课前我们要求大家品读了朱自清的《背影》、莫怀戚的《散步》、史铁生的《秋天的怀念》、李森祥的《台阶》四篇范文。你发现这四篇文章的共同点了吗？

生：都是叙事抒情性散文，都是写亲情的，都有写作线索……

师：是的，这几篇课文通过“背影”“台阶”“散步”等生活中极其平凡的人、事和物，向我们展现了感人的亲情。我们把这些潜藏在生活中令人感动的“背影”和“台阶”在文章中称作线索。让我们来了解一下什么是“线索”。

（屏显）

在文学作品中，线索是贯穿整个情节发展的脉络。它把作品中的事件联成一体，表现形式可以是人物的活动、事件的发展或某一贯穿始终的事物或情感。一部叙事作品通常只有一条线索，复杂的事件也有多条线索的。线索在文章中起连贯作用。如果有了好的生活素材，再加上有使之连贯的线索，那么文章就成为一串美丽的珍珠。读课文时，抓住了线索，就容易领会中心思想。写作文时，抓住了线索，就容易围绕中心，组织材料，使文章内容集中，脉络清晰，中心明确，条理井然。

师：总之要写出有深度、有力度的亲情类的作文，我们就要紧抓一条中心线索，选取一个独特的角度，去挖掘亲情中最珍贵的人、事和物，去诗化独特的生活体验。今天这节课，我们将通过四项活动，围绕“抓住生活线索，提炼写作角度，诗化亲情体验”这种思路，学写亲情类作文。

二、教学步骤

（一）活动一：选取素材，捕捉线索

师：展示你用照相机或日记记录下的家庭生活中令你感动的人、事或物。生活中令“我”感动的有————————，请补上线索。

学生回答汇总：妈妈的手、妈妈的眼睛、妈妈的脚印、妈妈的唠叨、爸爸的鼾声、爸爸的额头、爸爸的背影、爸爸的手腕、奶奶的叮咛、爷爷的拐杖、弟弟的玻璃球、姐姐的发卡、那把伞、那封家书、那辆单车、那条小路、那座石桥……

师：原来平凡的生活中那些微不足道的小事，细细品来，竟然可以让我们如此感动。这些令人感动的平凡小事不就是生活中所蕴涵的丰富的写作线索吗？假如以“手”为线索，你会联想到生活中的哪些事情？

學生回答汇总：妈妈勤劳能干的手；爸爸维持生计的手；妈妈那双为我缝衣钉扣的巧手；爸爸给我施以惩罚的手；妈妈那双结满厚茧的手；爸爸那双把我举得老高老高的有力的大手；妈妈那双为我轻轻摇着蒲扇的清凉的手；爸爸那双抚摩过“我”后脑勺的温暖的手……

师：生活中一双双平常的手竟在大家的发言中显得格外亲切，格外感人，这些生活的细节不正是独特的写作角度吗？如写父亲那双把我举得老高老高的有力的大手，这是疼爱着“我”的父亲；如写父亲那双抚摩过“我”后脑勺的温暖的手，这是关爱和鼓励着“我”的父亲；如写父亲维持生计的手，这是艰辛的父亲。可见，在丰富的生活琐事中，我们在抓写作线索的同时，还要提炼独特的写作角度。下面，我们就结合生活体验选定一个中心线索，选取印象最深刻的一个角度，列写作提纲，然后请同学们谈谈你选取的线索及其独特的写作角度。

（二）活动二：定格瞬间，展现细节

师：请结合生活体验，将片段一中“父亲挥手送别”这一瞬间定格展现出来。

（片段一原文展现）将走的时候，母亲和姐姐出来相送，父亲腿脚不方便，我便没有让他出来。可车启动了，我却看见父亲在远处挥手送我，那手臂就是一道最美的弧线——爱的弧线。

（学生修改后展示）将走的时候，母亲和姐姐出来相送，父亲腿脚不方便，我便没有让他出来。可车启动了，我却看见父亲在远处挥手送我，他那双在田里劳动过大半辈子的手，布满了沧桑的岁月痕迹，在风中微微抖动着，终于父亲的手艰难地举了起来，在空中画出一道最美的弧线——爱的弧线。

（教师修改后展示）将走的时候，母亲和姐姐出来相送，父亲腿脚不方便，我便没有让他出来。我在车里坐定，朝着窗外的人挥手，就在这时候，我看见不远处的山坡上，父亲不知道什么时候，也出来了。风很大，父亲倚在墙角，也正向我们告别，他吃力地想抬起被病痛折磨的手臂，没起来，又试了一下，还是没起来。这时车启动了，当我向那山坡上扫去最后一眼的时候，父亲的手臂已在空中画出了一道最美的弧线——爱的弧线。

师：修改后表达效果有什么变化？

生：修改后，父亲挥手与“我”告别的举动更加令人感动；修改后，深深的父爱让那道爱的弧线更美丽、更感人……

师：教师修改后的片段以“父亲的手臂”为线索，通过父亲挥手送别的细节描写，抒写了感人的父爱。我们通过定格这一生活瞬间，展现了感人的生活细节，让亲情更美丽、更动人。可见，写亲情类作文就是要善于捕捉生活中最典型的细节，精心打造，做到细微处见亲情。对于亲友在关爱瞬间的言行举止和心理活动，要做详细生动地刻画。总之，只有定格生活细节，展现感动瞬间，才能打动人，感染人。那么，我们不妨根据活动一完成的写作提纲，将生活中感动过你的瞬间写一段文字。

（学生课堂练笔后交流）

（三）活动三：诗化体验，抒写感悟

师：亲情总是那样充满着诗意。只有诗意的解读，我们才能真正地读懂生活中看似平凡的亲情。比较阅读片段二和片段三，谈谈抒发情感方式的不同。

（片段二）父亲的手就像雨伞，为我的生活遮风挡雨。父亲的手就像树根，为我的成长输送养料。父亲的手就像风筝的线头，永远在那一头默默牵挂着我。我要用最自豪的声音向全世界人说：“我是世界上最幸福的人，我拥有世界上最好的父亲。”我爱我的父亲，我也爱父亲的那双大手，即使你己衰老，但你始终是我们父子俩情感的纽带，谢谢你大手，你辛苦了。

（片段三）爸爸的鼾声就像是一组民族乐器，正面对着夕阳在空旷的田野上演奏着人们早已不再陌生的乐曲。慢慢地，慢慢地，声音飘到了草原上。可在草原上，只剩下那短短的余声依然在碧海蓝天中回响。在生活中，有很多事会发生。再平常不过的事，只要你换一种角度或心境去看，就一定会发现其中的美好。在我的眼里，爸爸的鼾声也美丽！

（学生谈抒情风格的不同）

师：可见，写亲情类作文要善于诗化生活体验，可以直抒胸臆，也可以借景抒情，还可以议论与抒情相结合。总之，诗化生活体验，抒写亲情感悟将起到点化中心、深化主旨的作用，更加生动地展示感人至深的动情亮点。结合自己选定的线索，根据片段中不同风格的两个例句，任选其一来仿写。

（屏显）

（仿写一）父亲的手就像雨伞，为我的生活遮风挡雨。父亲的手就像树根，为我的成长输送养料。父亲的手就像风筝的线头，永远在那一头默默牵挂着我。（提示：用比喻和排比句直接抒情）

（仿写二）再平常不过的事，只要你换一种角度或心境去看，就一定会发现其中的美好。（提示：关联词造句，议论性抒情）

（学生结合自己写作的线索仿写，完善写作 提纲。）

师：再平常不过的亲情，只要你抓住有独特视角的生活线索，定格展现生活瞬间，诗化生活体验，就一定能感悟到亲情的动人之处。

（四）活动四：美文赏评，拟写提纲

根据学生写就的文章进行赏析并评比优劣，教师予以点评指导。

【创课所得】

引导学生关注社会、人生和生活。忙碌的现代生活和紧张的节奏，使我们渐渐地忽略了身边家人的感受，也疏远了与他们的情感，不少学生和父母有“代沟”。现在的在校学生，多是独生子女，自我意识强，家人的处处呵护已让他们中的不少人存在“唯我独尊”“凡事多为自己着想少，为他人着想”的思想意识，只会享受爱，不懂得付出。通过这堂课，学生能察觉到自身的缺点进行反省，并逐步改正。

关注生活中的细节，挖掘其中的情感。我们大多数人都是平凡人，过的是平凡人的生活，生活中固然不乏轰轰烈烈、惊天动地的爱，但更多的是平凡、朴素、深沉地埋在心底、不着痕迹的爱，特别是家人对我们的爱，往往蕴藏在平凡琐碎的生活小事中，不易被觉察。通过交流，培养学生细心观察生活、体味生活的能力，加深对亲情的感悟，提升做人的品位。

情感是文章的生命，文章的灵魂。如果对所写的人物缺乏真切情感，对所写的事物无动于衷，是写不出好文章来的。好文章是有感而发，以情感人的。那么，怎样才能写出扣人心弦的好文章呢？关键是要情动辞发，而不能为文造情，要重视情感的积累与表达。让学生从教材文本中陶冶情怀，在日常生活中培养情感，养成用文字表达情感的习惯，这样才能写就情感充沛，具有真情实感的好作文。

本课从“家”谈起，从亲情视频公益广告中营造氛围，激发学生的生活体验，从而正式进入到写作教学层面。再从课本中写亲情的经典课文入手，找到“线索”这一本课的关键密码。有了这个密码，不谈写作，只需拿着线索梳理生活，就有数不清的感人细节。教育就是唤醒，此时，写作技巧就显得非常多余。

【学生作品】

爸爸的摩托车

雨丝毫没有要停的迹象，虽已是清晨，天际在雨水的冲刷下现出可怕的暗沉。我伫立在楼道里等待爸爸踩燃摩托车，不经意间被雨丝濡湿了头发。

天边的墨色中裂开了缝隙，绽出了丝丝缕缕微弱而诡异的光。我知道时候已经不早了，但爸爸这边毫无进展。我撑起伞，走入雨幕之中，向爸爸示意后便匆匆朝车站赶去。

爸爸的摩托车，故障真是越来越多了。

依稀记得，在我还很小的时候，爸爸突发奇想，决定买一辆摩托车。在当时，对于家境普通的我们而言，摩托车算得上是件奢侈品，爸爸的想法自然就遭到妈媽的反对。我不知道爸爸是如何说服妈妈的，只是清楚地记得，某天爸爸笑着将一辆银白色的摩托车推到我面前。阳光下，干净张扬的银色和爸爸眼中的自豪如此耀眼。

爸爸的摩托车，竟也有那样光辉的时光。

曾一度以为摩托车是最好的家用交通工具。对比起自行车、汽车，我还是更中意坐在爸爸的摩托车后座上，让路边景色映入眼帘，让清爽微风拂动发梢。上学、放学、公园、广场，爸爸的摩托车载着我奔驶在路上。我却从未发现，一直倚靠着的爸爸的背，渐渐驼了。

爸爸的摩托车，原来也曾让我开心。

随着年龄的增长，我开始对爸爸的摩托车产生莫名的反感。它跑得越来越慢了，外观不够好看了，发出的噪声更大了，更让人厌恶的是，在下雨天特别难启动。对于爸爸的摩托车，遗留在我心中的情感只有百般的挑剔。也曾对着摩托车的主人抱怨过，而他总是漫不经心地一笑而过。雨水拍打着伞叶，清脆之声却只让我愈加烦躁。我明白自己很可能会迟到，于是又开始抱怨爸爸的摩托车的不争气。

爸爸的摩托车，也变老了，也不经用了吧！

我只顾避开积水快速行走着，竭力不去想象我站在书声琅琅的教室外被老师训斥的狼狈场景。突然，身后响起熟悉的喇叭声。我回过头去，爸爸骑着摩托车越来越近。我看见爸爸穿着的蓝色雨衣覆着摩托车，只有在雨衣被风撩起的刹那能注意到远不如昔日耀眼的颜色。在昏暗升腾的雨气中，那一抹银色还是尤为闪亮。摩托车一点一点靠近，那些色彩却融化在雨中不再清晰。它载着我在拥堵的车海中穿梭，它载着我在林荫大道上行驶，它载着我感受流泻的月光，它载着我穿过呼啸的寒风，那些点滴蜂拥而至，占领了我的心。雨水冲走了我对它所有不好的情绪，唯留下感激。

爸爸的摩托车，载着我穿行于渐渐逝去的流年。纵使它会慢慢老去，失去往昔风采，但它始终都会在我需要它时出现，不计前嫌地带我走出雨季。一如爸爸，即便不再年轻，却永远陪伴着我。

（湖北省武汉市常青树实验学校；430000）