语文教学的创新与突破

语文学科是基础学科的基础，对于学习各基础学科有着很大的影响和作用。可是语文的学习又不是一朝一夕之功，而是一个逐渐积累的过程，但语文教学也并非无规律可循，我们应在日常的教学工作中不断总结反思，积累经验和教训，寻找超越自我、创新突破的路径。

一、抓住关键

语文成绩的差距主要取决于客观题和作文。客观题主要在论述类文本阅读3道题、文化常识、成语、病句及多选，试卷结构和题型变了之后，客观题的数量和分值都有所增加，这将会拉大客观题成绩的差距。优秀学生尤其要关注论述类阅读及新增加的多选题。

作文的关键在于三个方面：审题、书写和条理性。审题不准会一票否决，在审题不存在难度的情况下，书写基本上可以决定分数的高低，书写好不一定得高分，但书写不好绝对得不了高分。同一篇作文书写的好与坏能差5-10分，所以，书写对于作文至关重要，练字应该贯穿整个高中的语文教学。

二、规范答题

规范答题一是要注意答题过程中应有四种意识：答题的原则是规范意识、答题前要有仔细全面的审题意识、在具体答题时要有整体意识、操作层面上要有结合上下文的语境意识。

三、重视写作

作文教学在语文教学中占有很重要的地位，特别是对于优秀学生，在客观题主观题差距不是太大的情况下，能不能考高分关键取决于作文，尤其是有些优秀学生的书写不行，又不擅长写作文，这就更需要我们加强作文教学。作文教学要抓住以下几点：

一要多讲作文，提高写作技巧。讲作文的审题方法、写作思路，讲问题所在。二要多读范文，学习优秀。边读边讲，肯定优点，指出不足，共同提高。三要张贴范文，营造氛围。每次周测月考的范文都张贴到文化墙上，在读讲的基础上再让学生直观感受优秀作文的魅力，了解自己的差距。四要有效指导，切实提高。只告诉学生怎么写是不行的，应在学生原作文基础上和他一起修改，真正地让他认识到作文应该如何写。五要加强书写，常抓不懈。书写不过关，一切写作技巧的东西都派不上用场。教给学生写字的正确方法，指出他写字的毛病，示范写给他看，限期改变，否则就要惩罚。六要加大阅读，拓宽视野。要做到好读、能记、会用，这样才能使阅读有效地为写作服务。

四、严格管理

有的語文老师说：如果不能使学生服你，你就要让学生怕你。在这里其实他讲的就是教学与管理，教学水平要使学生佩服，管理上要让学生害怕。当然这个“服”还可以指一名教师的人格魅力及管理学生语文学习的方式方法，但首先是教学水平。我们不但要让学生“服”，还要让学生“怕”，要想提高成绩，教学和管理二者缺一不可。

首先说说“服”。俗话讲：“亲其师，信其道。”如果学生不认可我们，他就不乐意听我们讲课，也不愿意按我们的要求去做，所以我们要充分备课，认真研究，使学生认可我们的教学方法，佩服我们的教学能力，同时我们要对所有学生一视同仁，以培养每一名学生、不让每一名学生掉队为己任，从而赢得学生的尊重。

其次再说说“怕”。“怕”就是严格要求学生，如果不按要求做，就要让他受到一定的惩罚，“没有惩罚的教育是不完整的教育”。当然惩罚不等于体罚，“怕”不是“狠”，而是“严”，我们要采用合适的方法，既能使学生接受，又能起到教育警示和震慑的作用。那么如何做到“严”？

一要布置到位，二要督促到位，三要检查到位，四要指导到位。老师要说到做到，不放空炮，否则学生就不会认真对待。对于每一次作业或任务都要明确它的具体内容，量上规定要死，时间要求要准，质量把关要严。做多长时间，什么时间交，都要明确到位，交了之后要检查，检查时要有分析有评价，谁哪些题做得好哪些题做得不好，都要了解清楚后总结记录并反馈给学生。对于个别学生的个别问题要单独指导。总之，发必收，收必阅，阅必查，查必究，究必果，把每个环节做细、做实，才会有效果。

很多事情都是说着容易做着难，语文教学中还有很多难以突破的瓶颈，特别是尖子生的语文成绩。有很多尖子生的书写很差，字写得很难看，有长期以来养成的不正确的写字习惯问题，有理性思维和感性思维的差别问题，有特长与兴趣的问题，更有我们教学与研究的不足问题。学生能不能超越自我，老师能不能超越自我，是我们共同面临的难题，也是能否使尖子生突破高分的关键。在学习中努力，在认识中进步，在总结中反思，在钻研中提高，努力超越自我，争取创新突破。

语文教学是马拉松，是水滴石穿，是绳锯木断，只有下足工夫、找准方向、用对方法，才能有意想不到的收获。

史素艳，河北临城中学教师。