把快乐带给学生

在语文教学中，我们要激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习，这就需要教师多读书，精心备课，学会幽默风趣，调动学生学习的主动性。

李镇西老师写了《做最好的老师》一本书，我读后对李老师的许多看法都比较赞同，特别是他提出的“给人们带来快乐”的观点，我感受最深，在教学中教师尤其是语文教师就是要给学生带来快乐。

为了给学生带来快乐，李老师对学生做过一次问卷调查：你认为语文老师应具备的主要优点是什么？结果如下：1.风趣幽默；2.有文学才华；3.能让学生发表个人见解；4.善于把语文课同社会生活联系起来； 5.备课时，先把自己当作一个学生来理解课文，然后再看参考书。我想我们每一名语文老师对以上五点都会深有体会。结合教学实践，谈谈自己的理解和看法。

一、腹有诗书，孕育快乐

有文学才华，对于一名语文老师来说至关重要。我虽然教语文，以前却很少读书，这是一个语文老师最不应该出现的情况，可偏偏在我身上出现了。并且自己总是在为没有时间读书找理由。想想也是，整天忙于备课、作业，和学生谈话，再读书总感到力不从心。当然备课的过程与读书并不矛盾，备课必然查阅各种资料，查阅资料其实也是读书，只不过为查阅资料而读书也太狭隘了。所以工作之余我们应该多翻翻书，即使是读不了多少页，也会有所收获。读的书多了，自己的视野就会越来越开阔。读了李镇西老师写的《做最好的老师》之后，我渐渐有了读书的热情。前段时间我读了《中学语文教学参考》《中学语文教学与研究》等杂志，里面有很多课堂案例和教学研究理论，很能引发自己的教学反思，从而改进自己的教学。在教学中，越来越认识到应该突出学生的主体地位，应多设计语文活动来引发学生广泛地参与到语文学习之中去。

反思自己的教学，在很多情况下，为了赶教学进度，学生被动地听，却忽略了学生的学习效果。最近我在阅读《红楼梦》，经典的语言，鲜明的形象，深刻的思想，各种风俗民情，多样的节日文化，多样的艺术构思，无不给我留下了深刻的印象。这样我在领着学生学习《林黛玉进贾府》《宝玉挨打》等文章时便会旁征博引，游刃有余，能很好地激发起学生阅读名著的热情，之后会越喜欢阅读经典名著。慢慢地，读书便成为一种享受，一种快乐。

越来越感到自己读的书太少！热爱读唐诗，你才能引导学生快乐徜徉在诗歌的王国；你只有热爱读三国，才能带领学生遨游在幸福的海洋。培根说，知识就是力量。知识从哪里来，从书中来，从读中来。老师读得多，才能引导学生读得多；学生读书多，才能开阔视野，感受到文学的魅力，感受到汉语的魅力，感受到读书的快乐，这何尝不是一种真正地快乐呢？让我们带领学生感受这种快乐吧。

二、精心备课，积累快乐

在语文课堂上要想带来快乐，语文老师要在备课上下足功夫。李镇西老师提出“先把自己当作一个学生来理解课文”这一点很重要。我们在备课时把自己当做一个学生，便能够从学生的角度思考问题，能够提出属于自己的问题，能够上出不一样的语文课。你只有俯下身子，静下心来，认真研读文本，你才能走进文本，读透文本，才能提出有个性的问题，才能预设出学生可能会提出什么问题，才能有独特的教学方案，才会上出自己的独特风格，这样在课堂上引导学生才会从容，教学效果自然更好。当然参考有关辅导资料是必要的，这样会使备课更全面，更深入，但要防止还没有研读文本就急于查阅资料的情况，因为一旦开始查阅了，往往会被资料上别人的见解束缚住你的思维，往往很难再有自己的理解，课堂上就会人云亦云，很难上出新意。同时李镇西老师指出要善于把语文课同社会生活联系起来，让学生感觉并不是在单纯的学习语文课本，学习课文是为了与社会现实生活联系在一起，是为了解决社会问题，这样一结合，学生感觉语文课很有用处，能够解决社会现实问题，这样学生学起来会很感兴趣，自然会体会到学习的快乐。

我在领着学生学习《陈情表》这篇文章时，我先逐字逐句研读文本，吃透每一句话，然后抓住主要问题，全文主要围绕一个问题展开，那就是李密为什么先尽孝再尽忠。我们在备课时要从文本中提取并概括出相关信息，然后查阅有关资料，使这个问题的答案全面起来。通过深入阅读思考和查阅资料，我把原因归纳如下：1.李密小时就失去双亲，且体弱多病，祖母躬亲抚养，直到长大成人，现在祖母年老多病，自然需要尽孝。2.晋武帝提出“以孝治天下”的口号，李密孝敬祖母与“以孝治天下”的主张不矛盾，为祖母尽孝理所应当。3.晋朝对故旧老臣照顾得很好，当然李密是老臣且祖母孤苦无依更需要照顾体谅，晋武帝如果答应李密尽孝更能收服民心，对晋国有好处。4.李密对国家尽忠的时间还很长，但报答祖母尽孝的日子不多了，所以先尽孝后尽忠比较合理。5.李密对晋国一片赤诚忠心，文中提到“猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报”，“今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀”，“臣生当陨首，死当结草”，这些句子表现了李密为了晋朝愿意肝脑涂地，这样会打消皇帝的顾虑，实现先尽孝的目的。把这个主要问题解决好了，上课就比較自如了。我们把文章研究透彻了，上起课来就会有底气，就能很好地调动起学生的兴趣，就会让学生体会到学习的快乐。

对于联系社会现实这一点，《陈情表》一文可以很好地落实。我在新闻上看到今年重庆一名学生黄庆去年就被江苏一高校录取，但因为祖母无人照顾，他选择了复读一年，2017年被重庆大学录取，实现了照顾祖母和上大学两全其美的愿望。但也有一些反面典型，经常会出现子女很多，却无人照顾老人，老人在孤独无助中离开人世。现在空巢老人越来越多，我们如何面对；老龄化问题越来越突出，我们如何解决。在学习这篇文章时，将这些现实问题抛给学生，让学生思考讨论解决。这样一来，就会吊起学生的胃口，他们会兴趣盎然，感受到学习的快乐。在快乐的同时，我们还对学生进行了孝心教育，也培养了解决社会热点问题的能力，可谓一举多得。

三、幽默风趣，传递快乐

对于“幽默风趣”，我感到我们不难达到，平时需要积累这方面的语言，在课堂上巧妙穿插运用。我们要早点认识到幽默风趣的的重要性，不断努力改变自己。当课堂比较沉默的时候，我们不妨来点幽默；当学生的思维要开小差的时候，我们不妨来点风趣。

有一节语文课，我领着学生学的是《归园田居》，里面有两句“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”。学完后，我开始检查默写。我让刘涵同学到黑板上默写，他把“羁”字下面的“马”改成了“鸟”，我笑了笑，说：“看来刘涵确实厉害，大伙看看他写的这个字有什么创意？”同学们都笑了，几个男生叽叽喳喳地说：“刘涵把‘马改成了‘鸟”。我没有批评他，反而点评了一下：“‘马儿插上了翅膀就变成‘鸟了，多好哇！”同学们都乐了。我接着说：“我们看看怎么记住这个‘羁字，可以这样来记‘四匹‘马被束缚得太久了，它们要‘革命了。你们看看，多好记呀！”同学们都笑逐颜开。这样的风趣幽默语言既让学生掌握了知识，又收获了轻松愉快的心情。看来，今后我们要很好地在这方面下功夫，让学生学得轻松愉快，让学生在快乐中学语文。

四、自我展示，体验快乐

学生是课堂的主角。“语文”，顾名思义“语言文字”，语言文字是用来交流的。在语文课上，显然是师生交流，生生交流。李镇西老师的观点是“能让学生发表个人见解”，这里面有三个关键词“学生”“个人”“见解”，“学生”意味着他们是学习的主人，“个人”意味着是自己的独特的而不是别人的，“见解”表明有自己的观点态度。在学习《祝福》时，我让学生来探究造成祥林嫂悲剧的原因。学生深入文本，结合相关的句子，谈自己的看法。A同学说是鲁四老爷。因为祥林嫂一到鲁家，鲁四老爷就因为她是寡妇而皱眉头表示厌恶。祥林嫂改嫁这件事他不能容忍，因为他认为女人就应该从一而终，一旦改嫁就是伤风败俗，祥林嫂捐门槛后鲁四老爷也没有给赎罪的机会，屡受打击的祥林嫂被逼上了绝路。有的说是卫老婆子，有的说是柳妈，有的说是祥林嫂的婆婆，还有的说是祥林嫂自己，还有的说是文中的“我”。学生说得有理有据，既培养了个性思维能力，又培养了表达能力，学生在探究和争论中使学习气氛变得更热烈。学习氛围好了，学习兴趣就会培养起来。兴趣有了，就会感受到学习是快乐的事情。

教无止境，快乐也无止境。让我们一起努力，给学生带来快乐吧。

李念学，山东莱芜市第一中学教师。