中学语文现代小说教学方法及其实践

现代小说教学是中学语文教学的重要组成部分，现代小说也是中学生比较喜欢的一种学习内容。语文教师在教学中，应该把握好重点，以提高现代小说教学效果。本文结合中学语文现代小说教学实践，浅议一些教学方法，供中学语文现代小说教学借鉴或参考，以提高中学语文现代小说教学有效性。

现代小说在中学语文教学中占有重要地位。中学语文教师要以创新教法对现代小说进行施教。教学现代小说需把握好重点，提炼现代小说精华内容，引导中学生深刻领会每篇现代小说主旨中心所在，以现代小说反映的正能量鼓舞中学生积极向上精神。学习现代小说，在某种意义上说就是在学社会，品人生和陶冶心灵。教师教学现代小说，既要坚持“融进去”，体会小说人物情感，又要“跑出来”，以理性思维分析小说反映的主旨，感悟现代小说启迪的现实意义。

一、教师要明确现代小说教学目标

只有明确学习目标，才能进行精准教学。依据有关中学语文新课程标准规定，要根据中学生知识能力和学习能力，以适宜的教学过程，使用创新改革教学新方法，把握好语文语言反映的情感态度，围绕学生正确价值观的建树，组织教学设计。不难看出，中学语文教学目标无疑是侧重培养中学生综合语文素质，提高我国民族语言综合运用能力，增强祖国语言理解力，打造读、说、写能力均较强的综合性语文人才。如此明确的中学语文教学目标，需要教师抓住现代小说这个教学载体，提高中学生的语文综合能力。

二、中学语文现代小说的教学方法

（一）形象分析法

一部好的现代小说作品，总是将其所要反映的思想内涵藏在人物形象塑造背后的深处，因此，品读现代小说，一定要注意对人物形象的深度分析。如鲁迅创作的短篇现代小说《阿Q正传》，塑造的主人公是阿Q。作者给主人公塑造的地位是不能再低的社会底层人物，是封建社会制度下倍受压迫和欺凌的人，但作者注入给主人公的思想意识却是他自己无端抬高了自己身价，与社会中上层人一样坚守护卫着封建礼教意识，并还要大言不惭：“我要什么就是什么，我欢喜谁就是谁”，似乎他成了世界的中心。作者以此塑造这样一个人物形象，意在痛斥清封建王朝的闭关锁国，愚昧自诩和外强中干的“精神胜利法”。如果不深度品味这部现代短篇小说人物形象背后所隐藏的思想内涵，则难以挖掘到这部小说所要反映的真正主旨。

（二）环境演示法

任何一部小说均离不开景物描写，小说人物形象的塑造，需要环境的衬托。语文教师在教学现代小说时，既要注重引导学生挖掘人物形象背后蕴藏的思想内涵，又要引导学生分析环境描写对人物形象的烘托作用。一篇创作比较成功的小说，为伴随人物思想情感变化或衬托人物形象需要，经常以符合人物当时形象或体现人物某种精神情感表达所需的场景景物等环境的描写，以更好映衬小说反映的主题。为了使中学生更好了解小说环境景物描写与衬托人物形象之間关系，教师在现代小说教学中，可利用现代多媒体教学手段，从影视剧中截取相关环境景物描写片段加以演示，让中学生直观感悟环境景物描写对人物思想境界的映衬作用。

（三）情节探究法

小说重在情节构思与设计，人物形象的刻画以及以用人物来反映小说的思想内涵均以引人入胜的故事情节构思设计而完成。情节即故事情节，故事情节充满矛盾纠结，并起伏跌宕，让人物形象或人物性格在流动的故事情节当中步步推进演绎展现，是成功小说创作者必须用好的创作方法。从这个意义上说，构思小说故事情节都体现着小说创作者的深度逻辑思维能力，他们以合情合理小说故事情节的设计，蕴含着小说所要反映的思想。为此，中学语文所要教学的现代小说，需要教师结合某篇小说，引导中学生探究它的故事情节构思脉络，体会小说创作者在一个个喜怒哀乐或者是顺逆交换的故事情节设计中，对人物进行塑造的创作意境和创作艺术手法，进而体味小说向读者所要反映的中心内容。

（四）语言品析法

品读小说，不仅要与环境描写和故事情节演进等要素进行结合研读，还要结合小说人物语言的研读而综合透视小说所要反映的主题。小说人物语言描写是创作者常用的创作手法，但作家手下的人物语言描写都是为以体现人物个性化而服务的语言描写，语言描写的方式又往往以人物在不同场景之下的人物对话语言描写为主。比如像在《荷花淀》这部短篇现代小说里，其间作者对人物的语言描写就是以对话语言描写居多，并且还都是对普通平凡小人物的对话语言描写，尽管都是日常生活中的家常絮语，并非掷地有声的至理名言，但作者却以如此的语言描写反映了普通人生活的丰满、朴素和善美主题。

三、品鉴现代小说需要循序渐进

中学语文当中的现代小说教学，自然要受学时限制而出现赶教学进度的情况，可教师却不能为赶教学进度而对每篇现代小说进行囫囵吞枣般的教学。每篇小说都有每篇小说的教学目的和教学目标，教师一定要围绕教学目的和教学目标，在有限的学时内，按照循序渐进的方式进行教学。不能让学生直接就阅读小说的具体篇目，而是以具体篇目为例，环绕教学目的和目标，厘清小说的大概故事情节，再引导学生品味小说当中的肖像描写、人物心理描写、行动和对话描写以及正侧面描写来揭示人物的描写形象。随后，让学生带着对小说的这些理解，再细细品读篇目，并找出相关描写的片段，加以品味，以加深对小说基本创作方法的理解。

中学语文现代小说教学方法的采用，需要紧密联系小说教学实践，围绕小说体裁特点，重点联系小说故事情节塑造，小说环境描写、人物肖像、对话、心理和行动等方面的描写，最终体味小说所要反映的中心思想。

参考文献：

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孙长丽，山东滨州北海经济开发区第一实验学校教师。