浅谈新课改下的高中化学教学现状和解决策略

王姗

【摘要】随着新课改的深入发展，高中化学教学更加注重培养学生的知识运用能力和创新精神，教学改革也取得了不错的效果。但是在应试教育的影响下，高中化学课堂却没能将新课改的教学理念落实到教学中，教学模式单一，学生学习积极性不高的现象仍然存在。分析了新课改下高中化学教学的现状，并针对存在的问题提出了相应的解决策略。

【关键词】新课改 高中化学 现状 策略

一、当前化学教学中存在的问题

1.学生方面。学生长时间受应试教育的影响，已经渐渐习惯了应试教育下被动接受知识的教学方法，在教学中往往只是安静的听课，不写笔记也不对教师的教学做出思考和判断，虽然当前理解和掌握了知识点，但是掌握不牢固容易遗忘。另外，学生的问题意识薄弱，教师讲到哪里就听到哪里，不会到知识提出疑问和见解，这种被动的思维和学习状态难以适应当前的化学学习。

2.教师方面。虽然新课改提出了许多优秀的教学模式，但是许多教师仍然在坚持传统的教學模式，不仅教学方式单一，而且教学严重理论化。化学学科本身就是一门以实验为基础的学科，许多教师的教学严重脱离实验，单纯的进行理论教学，学生理论掌握的很熟练，但是真正运用时却不知从何下手，严重脱离了新课改的教学理念。

二、新课改下的高中化学教学策略

1.转变学生学习观念，培养学生的学习兴趣。转变学生传统的学习方式是解决当前课堂教学中出现问题的一个重要途径，如果学生能掌握正确的学习方式，那么课堂教学也会有明显的改善和提高。因此，面对在教学过程中学生暴露出来的一些学习问题，教师要有针对有重点的进行引导和改善，帮助学生逐渐转变传统的学习方式。另外，教师要用多样化的教学方式来丰富课堂教学，医学生感兴趣的事物为出发点，充分吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，增加课堂教学的趣味性。学生有了学习兴趣学习主动性和积极性自然而然的就提高，课堂中暴露出来的问题自然也就迎刃而解。

如在讲解盐类的水解时，学生们知道了强碱弱酸盐水解呈碱性，就布置学生回家正确使用纯碱来蒸馒头；又如，学生学过了金属及其氧化物的知识后，让学生思考如何正确使用金属器械及如何防止金属的腐蚀。这样使学生感到生活中无处不存在化学现象，学习化学真有用，使学生在心理上产生化学世界真有趣的想法，培养了学好化学知识的兴趣，从而达到了教学的目的。

2.培养学生的问题意识。问题意识是思维创新的基础，只有学生有了发现问题的能力，才会对问题进行思考，从而解决问题，进而促进学生化学能力的提高，因此，教师要在教学中有意识的培养学生的问题意识，在课堂教学中给学生充分提问和发言的时间，鼓励学生多提问题，培养学生发现问题和解决问题的能力。另外，教师要重视学生提出来的问题，及时进行回答对一些普遍存在的问题进行统一的辅导，保证学生在学习上不留疑问。

3.新课改下高中化学教学形式多样化。新课改要求，改变以往传统的教学模式，注重学生应用能力和创新能力的培养，并且提出了一些有效的课堂教学方式。广大教师要积极学习新课改所提倡的教学模式，并在教学中进行实践。根据不同的教学内容选择合适的教学方式，使学生的主体优势得到充分发挥，既能够确保每一名学生的积极参与，又能够通过实验的实施，培养学生的探索精神、合作精神、观察精神，既丰富了课堂教学形式，又培养了学生的综合能力。另外，教学方式知识带动学生积极参与的手段，提高学生的综合能力才是目的，不管什么样的教学方式，都要坚持学生的主体地位，从学生的实际出发，才能真正找到适合学生的教学方式。

4.结合化学实验展开教学。化学是一门以实验为基础的学科，化学教学离不开化学实验，教学内容中所有的化学结论都是通过实验的方式获得的，在化学教学中，利用化学实验来将抽象的化学知识形象化直观化，能帮助学生更直接的理解和接受化学知识，是一种有效的教学方式，而且化学实验的趣味性能有效的调动学生的学习积极性，激发他们对新知识的探究欲望。因此，化学教学不能脱离实验而进行，必须教学理论教学与实验教学相结合，引导学生运用实验获取和掌握化学知识，进而培养学生的创新能力。如在学习“金属的化学性质”时，对活泼金属钠元素的性质研究，通过钠元素与水的反应试验，并对其产生的气体、溶液的性质进行验证，使学生感受化学世界的奇妙，通过其反应的现象进行分类总结，更好地帮助学生对各元素的性质进行记忆。

总之，新课改下的高中化学教学强调对学生问题意识的培养和创新能力的提高，广大教师要认真反思教学出现的问题，并积极转变教学观念，运用适当的教学方法可以帮助学生理解记忆，激发学生发挥主动性，为学生提供一个民主和谐的学习环境，有效提高学生的化学素质和综合能力。

参考文献：

[1]褚朝晖.浅谈新课改下的高中化学教学[J].新课程学习，2011，（12）.

[2]郝爱莲.在新课程标准下探讨高中化学教学方法[J].理化生教学与研究，2010，（10）.