“互联网+”背景下的小学语文教学改革研究

李保中

【摘要】小学是学生学习的基础时期，小学语文是一切学科的基础，语文不但有着重要的人文性，也有着不可或缺的工具性特点。有中国人的地方就会说汉语、写汉字，人们的日常生活离不开语文。互联网改变了人类的生活方式、生产方式和学习方式，当前人类也已经真正的进入了互联网时代，因而，要顺应“互联网+”的潮流。对小学语文教学中存在的问题进行反思，研究如何结合“互联网+”更好地进行小学语文教学改革。

【关键词】“互联网+” 小学语文 教学改革

一、通过“互联网+”，改变小学语文教师的教学形式

1.“互联网+”下的小学语文教学内容

知识存在于社会和自然界中，是无穷无尽的。小学生是学习自然科学知识和社会科学知识的重要时期，因而需要大量的素材和文本。在互联网时代获取知识的手段和方法越来越简洁，知识的储存量也越来越丰富。在“互联网+”的背景下，教学资源要比以前更加丰富和多样化，学生能更加直观和形象的获得知识。小学语文教师一定要抓住互联网提供的各种便利，让学生更直接、更便捷的获取语文知识，并将学到的语文知识运用到生活和实践中去。人教版语文三年级上册《赵州桥》涉及到我国悠久的桥梁建设，也涉及到中国科学技术的源远流长。教师不但要让学生认识到赵州桥的位置、历史和在我国建筑史的地位，也要让学生增强民族自豪感。信息技术可以呈现赵州桥的原貌，同时历史照片以及关于赵州桥的传说和诗词名句等都能鲜明的勾勒赵州桥发展的历程，教师要将这些融入到课堂教学中，不断丰富教学内容。

2.“互联网+”的小学语文教学形式

小学语文教师要利用互联网真正地提高课堂教学质量和效果，用互联网技术将课堂内容和社会知识更生动、更简洁、更直观地呈现和传递给学生。小学语文教师要创设情境式的教学氛围，不断提高学生积极参与课堂教学的兴趣。小学生在课堂上注意力不易集中，耐心也严重不足，因而在具体的教学过程中就要创设情境式的教学氛围，使得学生集中精力，开动脑筋，更好地学习小学语文。教师要善于通过信息技术手段完成语文教学，将一些音频资源和视频资源应用到小学语文教学中，让学生在美妙的声音和形象的画面中享受语文带来的乐趣，同时教师要善于将抽象的语言文字转化成具体的图像，创设符合小学生身心特点的教学情境，从而提高学生的注意力，激发学生的学习热情。

3.通过“互联网+”，解决学生在教学重点和教学难点学习中遇到的问题

小学语文教师要善于将语文教学的重点和难点具体化和形象化，从而提高教学的效率。小学语文是小学中重要的学科，有很多重点，也有很多难点，因而小学语文教师要利用“互联网+”帮助学生解决在教学重点和教学难点学习中遇到的问题。在小学语文教学中，也有很多抽象的知识点，这对于小学生而言理解和掌握都比较困难，要通过一定的方式和方法解决这些困难，“互联网+语文教学”，让学生可以将抽象和枯燥的语文难点变得更加形象和具体，使得学生能够发挥主观能动性，通过自己的努力解决教学中的难点，可以说互联网的具体化和形象化提高了教学的质量和效率。比如教师在讲授人教版三年级下册《太阳》的时候会遇到较多难点和重点。这节课更多是自然知识，有一些物理现象和天文知识，因而教师在讲这节课的时候就可以将传说中的后羿射日通过视频形式播放出来，使得学生直观地认识太阳，这样也能更好地解决难点问题、掌握重点问题。

二、通过“互联网+”改变学生学习的方式

1.通过互联网，提升学生搜索语文资源的能力

小学生要通过学习语文培养自己知、情、理、行等各方面的能力和素养，同时小学生课堂教学的有效性也来自于小学生各方面能力和素养的提升与夯实。在互联网时代，小学语文教师要鼓励和引导学生通过网络资源来认识语文学习的重要位置，逐步提高学生学习语文的兴趣，进而有效掌握小学语文的各种知识。互联网时代也改变了语文的课程标准，当前新的课程标准要求教师培养学生运用信息技术的能力，培养学生搜索信息和处理信息的能力。教师要善于引导学生充分的利用互联网，根据自身的需要拓展语文知识视野和掌握各种有效资源，从而培养学生的语文学习能力。小学生的好奇心比较强，爱好也比较广泛，影视剧对小学生的影响是巨大的，教师要充分利用影视文化对小学生进行潜移默化的教育。影视资源是互联网巨大资源的组成部分，教师要善于在网络媒体的教学思想的引领下培养学生对小学语文的认知度。人教版五年级下册《圆明园的毁灭》是回顾一篇民族沉痛历史的文章，这篇文章是对近代中国历史的回顾，也是对当下学生的爱国主义教育，为了更好地讲解和学习这篇课文就要利用互联网技术。教师就可以利用互聯网播放关于《圆明园》的影视剧片段和纪录片片段，从而认识圆明园的沧桑历史及其在中国人心中的重要位置，同时也可以通过互联网查找关于圆明园的历史资料和整理各种相关文章了解圆明园，更重要的是了解圆明园当时毁灭的历史背景，激发学生的爱国情绪，从而更好地学习这篇文章。

2.通过互联网，增强学生辨别语文资源的能力

“互联网+”的教学模式使得学生视野更加开阔，情感更加丰富、态度更加端正。通过利用互联网让学生了解更多的课堂以外的资源以及更好地利用课堂内的资源，也使得学生把旧知识和新知识融为一体，也就是真正地实现了一体化教学。在“互联网+”背景和作用下，学生的理解和自我认知的能力得到不断地整合和真正的提高。小学生是教育群体中最为年少的群体，他们的身心都比较幼稚，他们对社会的认识和对世界的认识大多都是来自父母和老师，因而要培养学生的独立性，要让他们在学习和生活中形成一定的理解能力、判断能力和辨别能力。教师要通过互联网，增强学生辨别语文资源的能力。语文无处不在，尤其是在互联网世界中，随处可以感受到语文的魅力。在语文学习中要有针对性地加强课外阅读的拓展，使得学生有能力辨别语文资源和利用语文资源，要不断激发和推动学生通过课外阅读实践，学到更多的语文知识，提高对语文的理解能力和运用能力。

三、结语

互联网改变了一切，不仅改变了人们获取知识的方法，也扩展了人们学习知识的渠道。小学语文是学习一切知识的基础，因而要更好地利用互联网，通过“互联网+”，改变小学语文教师教学的形式，通过“互联网+”改变学生学习的方式，使得小学生在“互联网+”中能够更好更快地学习语文和掌握各种语文知识。

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