如何提高小学六年级数学的教学质量

彭琴

摘要：对于小学六年级学生来说，数学课程的学习难度和深度有所加大，而且六镇年级数学教学工作处于关键时期，我们需要重视教学的方式及内容，并分析现有数学教学方式的不足及改进方向，以提出具有针对性的教学方式及策略，从而提高数学教学的效率和质量。下面本文将结合前人已有的教学意见及建议，就如何提升六年级数学教学质量进行相关的分析和研究，希望相关的言论能够起到一些借鉴作用。

关键词：小学六年级；数学教学；质量；分析研究

一、前言

当前小学数学教学内容越来越灵活、难度也越来越大，学生不仅要掌握基本的数学概念，还需要灵活运用所学的概念来处理实际的数学问题，这样才能真正掌握和理解数学知识。同时，小学六年级学生即将步入初中课程学习，这一阶段的数学内容无论是难度和深度都有所增大，一方面学生需要强化自身对数学知识的理解和学习，另一方面老师也需要结合有效地教学方式，才有利于提高学生对数学知识的认知和理解[1]。因此，在这一阶段教学过程中，老师需要摸清教学的实情，提出有效地教学计划，并展开针对性的教学训练，从而让学生能够深入掌握基本的数学知识及内容，并提高学生数学学习的效率和质量。那么下面笔者主要从以下几个方面出发，对提高小学六年级数学教学质量提出自己的一些想法和意见，以期能够提高数学教学的质量。

二、如何提高小学六年级数学的教学质量研究

当前小学六年级数学教学方式朝着更加细致、更加精心的方面发展，我们不仅要创新现有的教学方式及内容，还需要转变传统教学理念的束缚，才能保证学生既能提高学习成绩又能真正掌握知识的本质含义。因此，本文根据现有教学方式的不足，结合具体的数学教学实情，从以下几个方面出发对数学教学方式进行研究，尽可能提出具有参考价值的教学方式，从而提高小学六年级数学教学的质量，帮助学生进一步提高学习的效率。

（一）分析实际教学情况，制定有效地教学策略

学生都是独立的学习个体，每个人的学习进度和理解能力都有所不同。如果老师一味重视教学的进程，而忽视了学生对知识的理解能力和承受力度，则会降低数学课程的教学效果。因此，在小学六年级数学教学过程中，我们需要学会分析实际的教学情况，对每位学生的學习情况做到深入了解，并提出针对性的教学策略，这样才有助于提高数学课程的教学质量。

比如，在日常的教学过程中，老师可以询问一些学生的学习情况，让学生发表一些自己的学习想法和意见，以及对老师的教学内容可以提出一些建议等。我们以“分数除法”教学为例，老师可以利用课堂最后的一点时间，向学生进行一些基础问题的询问，以及时了解学生的学习情况。比如，老师可以向学生询问分数除法的法则是什么？哪两个分数互为倒数以及倒数的概念是什么？通过学生对以上这些问题的回答，老师可以及时地了解到学生对本节知识的学习情况，然后根据了解的情况进行更加深入的教学，并布置一些适合学生学习能力的习题，以巩固学生已学知识。

（二）注意教学的层次性，全面提高学生学习成绩

从上述分析中，我们认识到每位学生都是独立的个体，学生都有自己的个性和特点，那么我们进行数学课程教学时，也应该按照每位学生的学习能力和个性特点进行分层教学，从而满足学生的多样化教学需求，以培养学生的个性，鼓励学生对知识的深入学习和研究。所以，在日常的教学过程中，老师需要注意数学教学的层次性，根据每个学生不同的个性及能力，适当安排具有层次的教学内容，从而全面提高学生的学习成绩。

比如，在进行“分数乘法”课程内容讲解时，老师先对学生的基本学习能力进行分析和总结，然后将学生进行合理的分层教学。对于理解和学习能力比较强的学生，不仅要加强基本概念的理解和学习，还需要加深课程习题内容的难度，让学生解答更多的难题，从而提高学生对知识的灵活运用能力。而对于学习能力一般或者理解能力较差的同学，他们主要以课本内的基本习题学习为主，重点加强对基本概念的学习和理解。

（三）提高教学内容的趣味性，培养学生的学习动力

小学六年级数学内容的概念比较多，学生需要花费一定的时间去理解和记忆。但是，枯燥无味的概念和习题练习很容易让学生产生厌学的心理，从而降低学习的兴趣和动力。科学表明只有充分调动学生的学习兴趣，才能增加学生的学习动机，推动学生对知识的深入学习和研究[2]。所以，老师需要尽可能增加教学内容的趣味性，从而激发学生的学习动力，才有利于提高课程教学的效率和质量。

我们以“圆柱与圆锥”教学为例，在教学过程中，老师可以积极引导学生参与到课堂的小互动。比如老师课前准备一些圆柱及圆锥教学模具，然后让学生向圆柱及圆锥等教学模具装沙子，然后圆柱与圆锥体积之间的关系，并体会底和高之间的变化等内容。通过一定的课堂小互动和小实验，不仅可以增添教学的趣味性，还让学生对课程知识产生一定的学习兴趣，从而培养学生的学习动力。

（四）加强学生课后学习情况的跟踪与评价力度

在以往教学过程中，学生只按照老师的教导和布置的教学内容来完成学习任务。但是，对于自身存在的学习问题并没有做到深入的了解，学生并没有对自身存在的问题进行针对性地改正，这不利于提高学生的学习效率和成绩。老师只有加强对学生学习情况的跟踪和评价，才能帮助学生看到自己的不足，并针对这些问题进行有效地改正，从而提高学生的学习成绩。

比如，学生进行分数乘法以及除法学习时，不太会联系已经学习过的整数乘除法运算内容，所以学习的效率并不高。这时老师可以利用课前及课后的时间，对概念知识掌握不好的学生进行课前及课后的辅导工作，以帮助学生总结学习问题，最终提高学生的学习效率。另外，老师还需要对学生的学习情况进行适当的鼓励评价，从而增强学生的学习自信心，这样有助于提高教学的质量。

三、结语

综上所述，在小学六年级数学教学过程中，老师需要学会分析学生的实际情况，掌握学生存在的个性及共性，从而制定出具有针对性地教学策略，并有效地开展和落实各项数学教学工作，最终提高数学教学的质量和效率。

参考文献：

[1]朱凤艳. 刍议提高小学六年级数学教学质量的策略[J]. 考试周刊， 2017，3（60）：125-125.

[2]王小琴. 提高小学六年级数学教学质量的策略探究[J]. 新课程（小学）， 2016，19（3）；24-24.