试析通用英语教学阶段的教学策略

岳进

摘 要：通用英语是空军航空大学（以下简称我校）学员在大学一年级所必修的一门课程，在整个大学英语教学中起着承前启后的作用。它不但有利于学员拓宽视野和信息获取的渠道、接触西方的思维模式，同时也有利于学员探索英语的学习策略，为今后实行多样化的国际任务奠定坚实的语言基础。在这一阶段，教师应结合新学员的学习特点和心理需求来调整教学策略，大力加强对新学员的文化素质教育和自主学习的能力的培养，这是保证我们顺利完成教学任务，全面提高军事人才英语水平的重要一环。

关键词：通用英语教学;素质教育;策略

中图分类号：H319

文献标识码：A

一、帮助新学员做好转型工作

1.学习目的的转变

对大学生而言，学习英语的目的不再局限于通过某种考试，而是要通过对一门外语的学习，培养自己的语言技能，了解另一种文化，毕业后能胜任自己的工作，运用英语这个工具为自己的工作服务。教师要帮助新学员充分地认识这一点，帮助学员成功地转变观念。

2.课堂角色的转变

中学阶段绝大多数英语教师是用汉语授课，课堂上以教师为中心，学生被动地接受教师讲授的内容。大学英语教师是用英语授课，且往往采取传授语言知识和培养交际能力相结合的方法，努力贯彻以学生为中心的教学思想。教师要帮助学员完成课堂角色的转换，尽量让学员在课堂上扮演主角，从被动变主动。

3.学习重点的转换

应试教育使学员们认为学英语就是学语法规则和背单词，而大学阶段，学员们的学习重点应放在语言基础训练上。教师应将目标放在培养学员具备必要的语言能力和基本技能上，包括听、说、读、写、译等，并且努力提高学员用英语进行交际及涉猎知识的能力。

二、加强新学员的文化素质教育

（1）教育的多功能性是指其具有政治的、经济的、文化的广泛内涵。作为教育工作者，我们必须充分认识到大学教育不仅是让学员获取多方面的知识，更重要的是通过知识的学习，提高学员的思维能力，陶冶学员的人格，从而促进其全面发展。

（2）在教学中，教师应引导新学员深入地了解外国优秀的文化底蕴。充分利用语言材料，将思想教育、语言培養、道德培养融为一体。一是提炼教材中的教育内容，使学员受到爱国主义和中华民族优良传统与美德教育。二是以课文、人物、外国历史为背景，介绍外国的优秀文化，值得我们学习的观念和意识。教师要把课堂作为新学员了解世界的窗口，也要使课堂成为新学员道德锤炼的场所。

三、培养新学员自主学习的能力

1.培养学员的学习兴趣

学员在课堂中的学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分，对于提高学习效果、培养创新能力有着巨大的作用。因此，教师的首要任务就是想方设法创造英语情境与氛围，培养英语学习兴趣。教师的情绪要饱满，巧妙导入，在课堂之初，就用一个强大的磁场把学生深深吸引，发挥学生的主体精神，为顺利完成整个教育活动打下坚实的基础，定能事半功倍。

2.培养学员自信心

教学实践表明学生们有兴趣的学科往往是给他们带来成功体验的学科。因此，从某一角度来说，要使学生对英语课感兴趣，必须创造条件，让不同类型的学生都能感受到成功愉悦的体验，培养学员的自信心。为此，我们要充分了解每一位学生，做到因材施教。同时，也不忘给学员以适时的鼓励，使他们产生比较强烈的乐学和愿学的愿望。

3.训练学员自主学习的习惯

在进行英语教学时，教师应是组织者、倡导者，主要是让学员做好课前预习。课堂上，教师主要讲解重点的语言点，解答学员在预习中的难点问题。虽然预习花费了学员的一些时间，但充分地发挥了学员的主体作用，调动了他们的积极性和主动性，又培养了他们的自学习惯和自学能力，为将来的学习和工作奠定了坚实的基础。

总之，通用英语教学阶段是新学员的英语学习由“应试”转变为“应用”的关键时期。在这一阶段，教师要科学有效地利用各种教学策略，加强对学员文化素质的教育，加强对学员自主学习的能力的培养，这是目前我校乃至我军高校外语教学工作的当务之急。

参考文献：

[1]何莲珍.自主学习及其能力的培养[J].外语教学与研究，2003（4）.

[2]缪 静.谈如何激发学生英语学习的兴趣[J].太原教育学院学报，2003（4）.