对话教学在小学数学教学中的应用探讨

钱陈爽

摘 要：小学数学是基础性学科，对培养学生数学逻辑思维、创新思维、理性思维等具有重要意义。随着素质教育深入，新课程改革加快，小学数学教学改革也受到更多人的关注，小学数学教师应转变传统教学理念，创新教学模式，加强与学生的互动，将对话教学应用在教学活动中，提高教学质量。文章阐述了对话教学在小学数学教学中的应用特点，并对其应用策略进行探析，旨在提高小学数学教学质量。

关键词：对话教学;小学数学教学;应用特点

中图分类号：G623.5

文献标识码：A

一、对话教学在小学数学教学中的应用特点

1.对话对象具有多样性

在小学数学教学中，每个学生都是一个独立的对话个体，因此而产生的对话方式也存在差异，探究的问题也千差万别，这就导致对话教学应用在小学数学教学中存在对话对象多样的特点。在教学中，教师应根据学生掌握问题的程度、认知水平、对话接受能力等展开对话教学，引导学生探究问题、解决问题，促进其思维成长。

2.对话发展具有整体性

在小学数学教学中应用对话教学具有对话发展整体性的应用特点，每个学生都具有独立性，但他们属于同一集体，在对话教学过程中有共同的发展目标，就是学习数学知识及提升综合素质。

3.对话需求具有共生性

在小学数学教学中应用对话教学，使得学生可以通过不断对话逐渐提高学习效率、学习质量，获取成长、发展的知识养分，而教师也能通过对话得到教学反馈，明确学生心理特征、学习情况等，以便更好地调整教学方案，因此对话需求具有共生性。

二、对话教学在小学数学教学中的应用

1.注重学生与学生的对话

在小学数学教学中，教师要注重学生与学生之间的对话，营造和谐、轻松的氛围，让学生与同学加强交流，针对探究的问题抒发己见，培养学生发散性思维，让学生敢于思考、敢于表达自身不同的见解。将对话教学应用到小学数学教学中，通过组织讨论、辩论、竞赛等方式让学生们之间进行对话，进行思维碰撞，在相同层次的交流中发掘自身潜力，展开发散想象，探究问题。这不仅深化了学生对所学知识的理解，还让学生深入思考，逐渐形成自身独特的思维模式，有利于同学间情感加深。例如，在正方形与长方形的相关知识的教学中，部分学生存在正方形属不属于长方形的疑惑，这时教师就可以让学生之间展开对话交流，组织辩论小组，让观点不同的学生展开辩论，分析正方形与长方形的属性和特点。

2.注重学生与教师的对话

在小学数学教学中，教师对学生的影响很大，因此教师要在教学活动中充分发挥自身引导、组织、纠正等作用，尊重学生的个体差异，加强师生之间的对话。小学数学教师通过与学生之间的交流沟通，能够充分了解学生学习状态，获得更准确的教学反馈，更好地了解学生学习疑问，为学生排除心理障碍，针对学生问题展开训练，调整教学方案，采取针对性的教学方法提高教学质量。

3.注重学生与文本的对话

小学数学课堂时间有限，因此教师要注重培养学生的自主学习能力和自主学习意识，在加强学生与学生之间对话、学生与教师之间对话的同时加强学生与文本的对话，让学生在自学的过程中深入教学课本中，培养学生提炼文本信息、发现问题、分析问题、解决问题的能力，让学生学习总结书本知识的能力，提高学习效率。

4.注重學生、教师、文本三者的对话

在小学数学教学中，教师、学生、数学书本三者是不可分离的关系，在进行对话教学中，不仅要让学生与学生展开对话，与教师展开对话，还应通过与书本的对话总结提炼教学重点内容，深入认识书本知识，发现自身问题。学生与学生、学生与教师、学生与文本、教师与文本的对话能有效促进教学融合，帮助学生解答内心疑惑，提升学生学习效果。

总之，随着现代教育对学生主体作用越发重视，在教学中加强与学生互动交流得到了倡导。在小学数学教学中，教师应积极展开对话教学，加强学生与学生、学生与教师、学生与文本、教师与文本的对话融合，促进学生对所学知识的理解，培养学生创新思维，提高学生发现问题、解决问题的能力，为今后发展打下坚实基础。

参考文献：

[1]管 茜.分析对话教学在小学数学教学中的运用[J].中学课程辅导（教师通讯），2018，12（1）：34.

[2]王 丹，王兆立.对话教学在小学数学教学中的应用思考[J].吉林教育，2017，11（48）：129.