科学合理设置现代学徒制课程教学标准

2018-08-23 05:42张艺川
求知导刊 2018年10期
关键词:项目课程现代学徒制

张艺川

摘 要:通过现代学徒制案例教学,将科学合理的课程标准化,有效地将理论与实践进行结合,让校企双方的人员交叉学习。借助双料教师的教学模式,促使学生理论与实操技术齐头并进,提高了学生学习兴趣,而且其学习能力与技能也快速提升。

关键词:现代学徒制;项目课程;实操技术

中图分类号:G712

文献标识码:A

笔者在动画专业现代学徒制“绿娃娃”项目课程体系的基础上,论证现代学徒制项目课程标准的制订原则,分析确定了项目课程标准应包括的课程定位与目标、内容要求、教学组织和评价标准等内容,阐述了各项内容的内涵,为校企双方现代学徒制的课程教学标准提供了实施依据。

一、现代学徒制标准

(1)与传统学校的职业教育相比,现代学徒制的优势在于:企业这一主体的加入,使得现代学徒制“职业性”、“实践性”以及办学模式“灵活性”特色进一步凸显,有效地改变了单纯依靠学校教育所带来的理论与实践、知识和技能相脱节的弊端,所培养的学生更能适应现代社会对高素质高技能人才的需求。这些成为现代学徒制兴起的直接和根本动力。

(2)项目课程定位与目标。让学生达到企业相应岗位的用人标准,同时让学生不但有技能,还具有一定的职业素质和职业能力。通过学徒制项目的锻炼,使学生能根据要求制作动画,为学生正确运用动画知识、提高综合素质、增强职业变化的适应能力及继续学习能力打下一定基础,从而培养学生团结协作、敬业爱岗和吃苦耐劳的品德和良好职业道德观。

(3)项目课程内容要求。项目课程强调以企业典型产品为载体来设计教学活动,整个教学过程最终要指向让学生获得一个具有实际价值的产品或服务。

(4)项目课程教学组织。确保学生学会完成作为该门课程内容的所有工作任务;公司项目之间要形成一定的逻辑关系;项目要来源于企业,充分体现职业性;在教学过程中,教师在课堂教学可采取项目教学法、实操法、小组合作学习法、教师演示法、讨论法、角色扮演法等多种教学方法相结合的形式进行。同时还应该充分为学生解决问题创造环境,让学生动手操作,合作学习,在训练的过程中掌握应有的动画技能知识,从而达到提高学生修养的目的,为学生在日后的工作岗位上有好的表现打下坚实的基础。

(5)项目课程评价标准。从任务目标、工作任务、实践操作(相关实践知识)、问题探究(相关理论知识)、知识拓展(选学内容)、项目实践来做评定。在对学生进行学业评价时,建议采取理论考核与实操考核相结合的方式,重视学生的过程性学习,在教学活动中结合学生自评、他评和师评的形式对学生的表现进行综合评价,同时要充分考虑个人在小组合作中的贡献。

二、结论

为了实践本篇论文的论点,我们在校企合作中,采用现代学徒制,让学生参与到企业开发的原创动画片《绿娃娃》项目中,学校专业教师兼任企业技术人员,企业技术人员兼职高校教师,人才交叉混合使用,将理论和实践技术有效结合,将优势资源和理论与技术融为一体,传递给学生。让学生不但掌握了理论知识,而且还学习到了技术知识。一个学生两种身份,不但令学生满意,而且提高了其信心,也令教师具有成就感,企业具有了人才优势。

经过校企双方的深入交流和聯合培养,共同探索出了现代学徒制对教育学生的优势。教师在这次合作中基本了解和肯定了现代学徒制课程开发标准化、规范化带来的教学成果,快速提高了教科研水平。在实施过程中,借助现代学徒制度,专业教师进一步修订课程教学标准,理论与实操专业水平明显提高。同时,现代学徒制下的三维动画项目“绿娃娃”的实操,同样激发了学生学习的积极性和主动性,快速提高了学生的动手能力和学习能力。在教学实践中,学生在项目实践过程中表现了学习兴趣和积极性,主动收集资料、解决问题,学生的综合职业能力不断提高。

参考文献:

[1]张文雯,叶爱英.在现代学徒制教学中项目课程标准的制订[J].黑龙江畜牧兽医,2017(10).

[2]张 伟,孙鹏娇.现代学徒制下通信专业项目课程的开发研究姚[J].无线互联科技,2015(10).

猜你喜欢
项目课程现代学徒制
现代学徒制在创新型高职会计人才培养模式中的应用
翻转课堂模式对项目化课程实施效果的研究
基于项目课程的计算机应用技术专业人才培养方案设计
现代学徒制在经管专业的实践应用与探索
利益相关者视域下有色金属行业现代学徒制长效推广机制的构建
“现代学徒制”人才培养模式探索
以职业岗位能力为导向的日语会话课教学改革
现代学徒制下通信专业项目课程的开发研究