习作教学应培养学生写什么的思维

晏红

两天的学习中，我是空杯而来，满载而归呀！两天里目睹了来自各名师工作室的老师的优秀成果展示，领略了名家的新作文教学观。其中成云菲老师执教的作文课《换角度思考》对我很有触动。

成云菲老师选取生活中最普通不过的一个点：家长发的朋友圈截屏，一个懒床的孩子、一块钟表、几句话、一位怒发冲冠的母亲。在座的师生都很惊讶，此时老师发话了：“孩子们，你看到这照片时，心情怎样？”学生纷纷说开了，新课就这样开始了。孩子们都在说：“可能是她太累，或昨晚没休息好”“由于什么高兴的事导致兴奋过度”“天快亮了才睡着”所以才懒床的等等。当成老师发现孩子们的思维都停在这个面时，不慌不忙地说：“孩子们，你们刚才都很认真地表达了，可你们是站在‘我的角度思考的，能換个角度说说吗？”此时孩子们的思维一下子被激活。看着孩子们欣慰的笑容。老师接着问：“都会是谁呢”。是妈妈。是外婆。是房间。是闹钟。是……

真是一语点醒梦人呀，孩子们就这样在老师的点拨下跳出惯性思维，有了更多的内容可写。接下来就是孩子们展现习作水平的时刻，我简直不敢相信，孩子们在老师的引导下：看一幅图，选一个角度，换一种思维，写一段故事，作文教学竟是如此的轻松，孩子们在短短的几分钟内就可以写出如梦如幻般的文字，真实地表达自己的情感，要不是亲眼所见，我是无论如何也不会相信孩子们能写出这般文字的。

很多时候我们都在责怪孩子写不出好文章，其实很大程度上是我们没做好罢了，要么是孩子习作的思维被我们禁锢，要么是我们习作时没有选好一个点，要求太多，更或是我们指导学生习作的方法就不对，才使得孩子们无话可说，难于下笔。

真是精彩不断，正当我还沉浸在学生的美文中时，孩子们开始对同伴的习作进行评价，那评价的语言和神情听得我是瞠目结舌，这哪是五年级的孩子呀，估计在场听课的老师也有同感，我相信，这跟老师平时的引导和孩子们海量阅读是密不可分的。

这堂课真让我受益颇多，也让我更加坚信跳出惯性思维，迈出习作教学的关键一步——走出自我，今后的教学要努力培养学生怎么和写什么的思维，才能更好提升教育教学质量。