谈趣味化学实验在初中化学教学中的应用

马文龙

和其他学科相比，初中化学更重视化学实验.它的目的是提高学生的实践水平.通过实践操作，帮助学生理解相关知识点.因此，在初中化学实验中，化学教师应为学生创设出趣味的课堂，提高课堂氛围，帮助学生提高学习的主动性与积极性.

一、趣味实验在初中化学教学中的应用

1.理论基础.

趣味化学实验就是利用教学措施，让枯燥乏味的化学实验更加生动有趣，通过师生互动，帮助学生提高学习化学的兴趣.虽然初中化学实验简单，但内容较多.为了提高初中化学教学质量，教育部门与学校必须增加投资，通过配置先进的师资队伍与优良器材，为初中化学教学改革奠定基础.随着社会对现代人才要求的增多，传统的教学方式已经不能满足要求，所以改革是趋势.因此，在现代初中化学教学中，必须认识到学生的价值，让学生成为课堂学习的主体，教师是辅导者与引导者.同时，做好教学创新工作，不仅要理论创新，而且还要重视化学实验，引领学生从实践中发现、解决问题，以此锻炼学生的综合能力.

2.案例.

案例1：氧气化学性质.氧气属于非金属单质，它能和其他物质结合进行化学反应.在授课期间，教师可以利用氧气与金属、非金属的反应，让学生亲眼见证氧气和不同物质的反应.利用实验，让学生自己总结化学性质，思考为何物质不同时其反应不同，再思考这类物质的特征与属性.这样，学生就能快速地掌握相关知识点.

案例2：吹牛奶比赛.为了对人体吸入与呼出的空气进行探究，在50mL的两个小烧杯中注入30mL的石灰水.一个烧杯在实验台上，里面的澄清石灰水没有显著变化；用一个玻璃管向另一个烧杯的澄清石灰水中吹气，此时澄清石灰水浑浊.由于二氧化碳能让澄清的石灰水浑浊，所以看到的水就像牛奶，表明人类呼出的气体中二氧化碳偏多.

案例3：打不湿的手帕.先往水槽内部注入半水槽的水，再把手帕揉成一团放到一个水杯的杯底.杯口往下倒入水槽，避免手帕进入水中.过一会儿拿出杯子，所得的手帕是干的.由于杯子内部除了手帕，还有空气，杯子直扣入水中，杯子内部有空气压力，水难以进入水杯底部，所以手帕不会被打湿.

二、提高初中化学趣味实验教学效果的策略

1.活用多媒体，做好实验演示.

在初中化学实验教学中，大部分学生表示很喜欢实验，这是不容置疑的.但在实验之前必须向学生灌输正确的操作方法.通过多媒体演示，可以让学生直观了解实验的步骤与注意事项.教师可以提前将实验步骤做成flash与PPT，或者亲手操作实验，并将其制作成微课的形式，在课堂上向学生进行播放.如在氧气获取这个实验开展前，先在实验室内为学生展示实验过程的相关视频，同时做好重点指导与讲解工作.这样，教师可以借机和学生一同讨论重难点.通过设置相关问题，帮助学生完成学习任务.

2.做好实践训练，深化理论知识.

“纸上得来终觉浅”，初中生在思维上已经具备了较好的推理演绎与抽象概括能力，若能配合亲手实验与训练，将不断深化理论知识，从而达到内化知识的要求.比如，初中生接触化学课程时，并不了解化学概念.此时教师可以安排简单的操作课，展示一个点燃蜡烛的过程，从而拉开学生探索物质性质的序幕.在化学课堂教学中，教师可以给每位学生一根蜡烛，在点燃蜡烛的同时，观察蜡烛在燃烧期间有没有新的物理变化与物质生成.如果有新物质，说明存在化学变化.如此，借助实验就能为初中生打开学习化学的窗口，让抽象的理论更加生动形象.

3.师生交流，做好知识总结.

要想让一节实验课有相应的收获，并不是简单地靠动手操作、教师演示就能完成，实验课不能虎頭蛇尾.一堂有效的化学实验课，在实验结束后必须及时做好归纳与总结的工作.教师不仅要做好引导与总结工作，对实验失败与成功进行总结，更要让学生在实验后发现化学方法与规律，从而形成有效的知识框架、模型.比如，在探究空气组成这个实验结束后，可以要求学生绘制空气的构成图表，以优化对知识点的认识.

总之，学生对于化学实验是否有兴趣和探索热情，是否愿意主动参与到实验探索中，和化学实验课的成败有很大的关系.学生通过观察老师的操作过程，能不断激发实践欲望，所以教师必须上好每节化学实验课，为学生打造高效的课堂.通过增强学习趣味性，可以提高学生的学习热情与实践能力，促进学生的协调发展.