《音乐之都维也纳》教学实录

钱海燕

一、围绕全文中心句写

师：我们一起学习第16课，齐读课题。

生：音乐之都维也纳。

师：课文有一句中心句，哪一句？

生：奥地利首维也纳是世界著名的音乐之都。

（生读中心句）

师：围绕这句中心句，作者写了四个方面的内容，会填第一句的举手。

生1：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。（师板书：古典音乐）

师：你第一个举手，充满自信，奖励你继续说第二句。

生1：维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。（师板书：音乐）

师：第三句难不倒大家，一起说。

生：维也纳几乎一天也离不开音乐。（师板书：音乐）

师：第四句一起说。

生：在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布。

（请两位学生板书：歌剧院、音乐厅）

师：作者围绕全文中心句写了这样四句话，之所以说维也纳是音乐之都，是因为——

生：維也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

师：是因为——

生：维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。

师：是因为——

生：维也纳几乎一天也离不开音乐。

师：是因为——

生：在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布。

师：这四句话都是围绕着全文中心句写的。（师板书：围绕）

（师生再次配合读，要求学生能初步背出来）

师：没有偷看板书吧？请同学单独来，之所以说维也纳是音乐之都，是因为——

生1：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

师：他不仅背出来了，而且声音响亮，我们把掌声送给这位同学。考考男一组，之所以说维也纳是音乐之都，是因为——

生2：维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。

师：你能不能像他一样，声音再响亮些？

（再读）

师：好！之所以说维也纳是音乐之都，是因为——

生3：维也纳几乎一天也离不开音乐。

师：之所以说维也纳是音乐之都，是因为——

生4：在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布。

师：你的背诵最流畅、响亮，请你代表你们组。刚才老师表扬的四位小朋友上来，你们每人代表一句，现在老师是全文的中心句，请问你们怎么站？

（四个学生上台，在老师身后横着排成一排，不知道应该怎么站）

师：台下的同学，赶紧帮他们出出主意。

生1：他们应该围着老师站，因为您是中心句。

（生围绕老师）

师：感谢这四位同学，掌声送给他们。这篇课文就是紧紧地围绕全文的中心句展开。齐读——

生：围绕全文中心句。

二、围绕段落中心句写

出示第二自然段

师：会读吗？先检查你们读这里的五个音乐家的名字。

生1：海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、施特劳斯。

师：没有读错，你再来读。

生2：海顿、莫扎特 ……

师：正确，能不能比他的速度快些。

（生读）

师：如果你把这五个人的名字记在脑子里，肯定能超过他。给大家十秒钟记一下。

生3：海顿·莫扎特 ……

师：背的速度更快了，掌声送给他。

师：我们学着他们俩的样子背一背，不看屏幕。

生：海顿·莫扎特 ……

师：这段话中，老师划的这句话很明显是——

生1：中心句。

师：之所以说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮，是因为——

生：18世纪以来……谱写了许多优美的乐章。

师：说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮，还因为——

生：在维也纳……陈列着他们的乐谱和手记。

师：“他们”是指？

生：海顿·莫扎特 ……

师：在维也纳这片音乐沃土上，曾经生活过许许多多的音乐家，请问，能不能随意挑五个人名换上？

生：不能，因为要选有代表性的，书上的五个音乐家十分有代表性。

师：这些音乐家不是随便选的，什么样的人才具有代表性？

生：比如海顿，他就是歌曲之父。

师：看来你之前做过功课。他不是歌曲之父，而是交响乐之父。同学们看，他们的头衔可不一般。海顿被称为“交响乐之父”；莫扎特被称为“钢琴协奏曲奠基人”，奠基人就相当于创始人；贝多芬被称为“交响乐之王”；舒伯特被称为“歌曲之王”；施特劳斯被称为“圆舞曲之王”。“之父、之王、奠基人……”说明他们不仅有名，古典音乐就是从他们手里起源，然后逐步发展起来的。再读一读这句：维也纳被称为欧洲古典音乐的摇篮。

生：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

师：一般摇篮里成长起来的是小宝宝，这摇篮里成长起来是什么？

生：古典音乐。

师：课文围绕全文中心句写，那么这段就是围绕——

生：段落中心句。（师板书：段落中心句）

师：读“围绕段落中心句”。

生：围绕段落中心句。

（出示第三自然段）

师：之所以说，维也纳是音乐装饰起来的城市，是因为——

生：在这里，到处……音乐家的名字命名。

师：之所以说，维也纳是音乐装饰起来的城市，是因为——

生：就连王宫花园……作为装饰。

师：在维也纳，很多地方都是用音乐家的名字命名，我猜维也纳可能有条街就叫“海顿街”，你猜维也纳可能有个公园叫——

生1：莫扎特公园。

生2：海顿公园。

师：维也纳有个礼堂，可能叫——

生1：海顿礼堂。

生2：莫扎特礼堂。

师：维也纳有个剧院，可能叫——

生1：贝多芬剧院。

师：你们猜对了，来欣赏一下维也纳的独特风光。

（PPT 播放维也纳的城市风光）

师：这真的是一座——

生：用音乐装饰起来的城市。

师：这一段又是紧紧围绕段落中心句写。

（出示第四自然段）

师：这是第四自然段的中心句，读。

生：维也纳几乎一天也离不开音乐。

师：为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐呢？是因为——

生：人们漫步时，随时可以听到那优雅轻快的华尔兹圆舞曲。

师：之所以说维也纳几乎一天也离不开音乐，是因为——

生：夏天的夜晚，公园里……在晚风中飘溢、回荡。

师：是因为——

生：维也纳的许多家庭有着……优美的旋律传遍街头巷尾。

师：是因为——

生：更有趣的是……这几乎成了惯例。

师：作者围绕这句段落中心句，写了四句话。

师：暑假时，如果你来到维也纳公园，可能会遇上他们的露天音乐演奏会。一起来读读这句话。

生：夏天的夜晚，公园里……在晚风中飘溢、回荡。

师：声音非常悦耳动听，在晚风中飘溢回荡的是什么？

生：悠扬的乐声掺和着花草的芬芳。

师：你感受过这种场景吗？

生：有，但是这种芬芳不是花草的清香味，是人体身上散发的香水味道。

师：有没有大自然中花草的芬芳舒服呢？

生：没有。

师：你联想起这种感觉，所以读得很好。把“在晚风中飘溢、回荡”再读一读，让大家感受一下。

（生读）

师：大家想象一下：夏天的夜晚，凉风习习，你的耳边传来悠扬的乐声，你的周围满是花草的芬芳，深吸一口气，空气里面竟然还有音乐的味道，在晚风中——

生：飘溢、回荡。

师：有感受了吗？你带着大家再读一读。

生：夏天的夜晚，公园里……在晚风中飘溢、回荡。

师：我们把掌声送给她。奖励你上来，你推荐一位同学读第二句。

生1：人们漫步时，随时可以听到那优雅轻快的华尔兹圆舞曲。

师：第三句很长，有哪位同学愿意来尝试一下。

生2：维也纳的许多家庭有着……优美的旋律传遍街头巷尾。

师：句子这么长还读这么流畅，掌声送给他。最后一句，谁想读？

生3：更有趣的是……这几乎成了惯例。

师：请这几位同学一起上讲台，带着大家读一读。

（生读）

师：现在老师是这句中心句，你们各代表这四句话，请问你们怎么站？

（生围绕老师）

师：无论是大街上，还是公园里，无论是轻松的家庭聚会，还是严肃的政府会议，维也纳都是离不开音乐的。所以作者在第一句就写——

生：维也纳几乎一天也离不开音乐。

师：你们离得开音乐吗？

生：离不开。

师：也离不开啊，看来你们都有维也纳的血统。

（根据板书，回顾前面所学。）

三、围绕特点写

师：维也纳的歌剧院、音乐厅星罗棋布。在这么多歌剧院中，作者介绍了一个歌剧院是——

生：维也纳国家歌剧院。

师：快速地浏览一下第五自然段，看看作者在写维也纳国家歌剧院的时候，主要写出它的什么特点？

生：大。

师：作者是怎么写出它大的？

生：能容纳2200人，用了列数字的方法。

师：把这段中的数字圈出来。

生1：我圈出五个。

师：我们一起来读一读，注意数字。

生：它造型美观大方……可容纳2200人。

师：哪个数字给你留下印象最深？

生1：2200，因为很少有房子可以容纳2200人，这样就突出歌剧院很大、很宽敞。

生2：110人的乐队。因为像我们这种普通的舞台，只能容纳几十个人，乐队还要配备乐器，由此可以看出它的舞台很大。

师：多会读书的孩子啊。我们舞台才坐几十人，110人几乎是我们的三倍，还要放110件乐器，可见这乐池非常大。

生：面积达1500平方米，应该是这里的两三倍，也能看出很大。

師：同学们，你们似乎都看不起这个数字——46米。移动舞台纵深46米，有概念吗？老师告诉大家，纵深46米，就是从舞台的最里面，一直往前走，走到咱这个报告厅的最后一排，这就是维也纳国家剧院舞台的长度。想不想看一看。（出示PPT维也纳国家歌剧院图片）

生：哇！

师：把你的“哇”读进去。女生读，读到数字时候，男生加进来。

生：它造型美观大方……容纳2200人。

师：我们没有去过这个地方，但通过这些数字可以感受国家歌剧院的“大”。

师：我们继续来看另一个音乐圣殿——金色大厅，它还有个名字叫——

生：音乐之友协会大厦。

师：大家叫它金色大厅，可见它的特点，用一个字概括就是？

生：金。

师：快速浏览第六自然段，圈一圈，这段话里面出示多少个带“金”的词语？

生1：6个。

师：我们来读一读这6个词语。

金碧辉煌 金色墙壁 金色大门 金色胸像 金色镂花梁柱 金光闪闪

师：老师请6位同学上台演示，举手的同学这么多，每人代表一个词语。现在老师是金色大厅，请问你们应该怎么站？

（6个学生围绕着老师站好）

师：他们这6个词语都是围绕着金色大厅的特点写的。

师：现在我这个“金色大厅”走了，请问：6个人还可以围绕谁？大家帮他们出主意。

生：金碧辉煌。

（5个学生把“金碧辉煌”围在中间）

师：金碧辉煌，请你过来。接下来他们又可以围绕谁？

生：金光闪闪。

（4个学生把“金光闪闪”围在中间）

师：这段话紧紧围绕金色大厅“金”这个特点写。谢谢你们，请回。我们来读这一段，感受金色大厅的特点。男生读，读到带“金”字的词语，女生加进来读。

（生齐读第六自然段）

师：金色大厅作为音乐圣殿，它有乐池吧？有舞台吧？有观众席吧？作者为什么不用列数字的方法来介绍？

生：金色大厅应该突出金这个特点，所以作者不写其他东西。

师：也就是说，作者在写金色大厅时，是围绕——

生：围绕金色大厅特点——“金”来写的。

（师板书：特点）

（生读：围绕特点写）

四、当堂训练，“围绕中心”选材

师：同学们，我们这节课学的是《音乐之都维也纳》，世界上还有许多的城市有着雅号，比如：（PPT 出示）

花都——巴黎 雾都——伦敦 佛教之都——曼谷 沙漠之都——开罗 对称之都——北京

师：北京是我们的首都，是世界著名的对称之都。“对称”是什么意思？

生：沿着中轴线可以折叠重合。

师：围绕“对称之都北京”选材，老师搜集了些材料，请问这些材料都可以用吗？

生1：不可以。是要围绕对称选。

师：哪些不能用？

生2：第3和第5，因为3和5不是围绕对称说的。第3在写它的风味小吃，第5是写商业，所以不能选。

师：同学们，学语文，不仅要读懂课文内容，更要读懂文字背后的奥秘，从这篇课文中，我们读出了“围绕”，知道课文围绕全文中心句写，每一自然段围绕段落中心句寫，写两个事物，又是围绕它们的特点写！领会了这样的奥秘，运用到我们的作文中，你的作文一定会很棒。下课！

板书：

16.音乐之都维也纳

维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。 中心句写（全文）

维也纳几乎一天也离不开音乐 。 围绕 中心句写（段落）

在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布。 特点写（大、金）