贯彻指南精神，关注儿童成长

宋燕燕

摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》是教师开展教学工作的指南针，本文阐述了通过《指南》精神的引领，教师如何以绘本阅读的方式促进幼儿自主表达方面的成长和发展。本文旨在通过对小班幼儿绘本阅读兴趣的激发、小班绘本阅读中教学策略的有效运用以及丰富绘本阅读开展形式的探索，促进幼儿自主表达，进而探寻其途径和方法。

关键词：绘本阅读；自主表达

绘本阅读是指儿童依靠色彩、图像、文字，理解以图画为主的读物的过程。绘本阅读的素材主要是图画，文字次之，阅读主体通过图画来获取信息。绘本阅读不只是对图像的阅读，而是透过图像本身，通过对图像的示意功能的感知，将绘本所要传递的内容，发展为绘本阅读主体内在的思考与想象的心智活动，是一种具象思维抽象化的过程。小班绘本阅读是以小班幼儿为主体，根据小班幼儿年龄特点和学习方式以激发幼儿阅读的兴趣为目标，把绘本阅读活动建立在幼儿的兴趣点上，并以多样的阅读方式指导幼儿，让幼儿在兴趣中主动阅读绘本。

3-4岁幼儿思维具有直观形象的特点，通过为小班幼儿营造快乐的绘本阅读氛围，能够促进小班幼儿在绘本阅读活动中自主表达的积极性。自主表达能够帮助幼儿在一定的情境中，自主选择自己感兴趣的讲述内容及形式自由地进行有意义的表达。绘本阅读为幼儿养成自主表达的习惯提供了一个良好的平台，能够充分激发幼儿的阅读兴趣，让阅读成为幼儿生活和学习的一部分。

一、激发小班幼儿对绘本阅读的兴趣

小班幼儿的年龄特点决定了他们对于有兴趣的事物才有好奇心，才有探索的欲望，教师要充分尊重和保护幼儿的好奇心，并以他们的兴趣作为绘本阅读活动开展的前提和基础，这样的绘本阅读活动才是符合幼儿发展需要的，也更科学和有效。

1.创设适宜的绘本阅读环境

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出，“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”

2.选择适宜小班幼儿的绘本

小班幼儿的思维具有直觉行动性的的特点，生活经验不足，有意注意水平较低，难以持续阅读，阅读具有无目的性阅读的特点，同时喜欢边看边自言自语。根据以上特点，教师在为小班幼儿选择绘本开展阅读活动时，就需要注意选择色彩丰富图画和外形有趣的绘本（比如立体绘本、水果形状等异形绘本），以及图多、图大和文字少的绘本、故事性强的绘本和认知类的绘本。正如《指南》中所述，为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。

二、运用有效的教学策略指导小班幼儿绘本阅读

优秀的绘本蕴含着多元的教育价值，幼儿作为绘本阅读中的主体，如何充分挖掘这些教育价值，是教师们在绘本教学中应深入思考并科学解决的问题。

1.以多媒体技术培养幼儿学习兴趣

多媒体技术的快速发展和在教育领域的多元化应用，使教师的教学内容和教学形式拥有了更多的空间，多媒体技术走进课堂是课堂教学的一次革命，它能够将图、文和声音结合，从而为幼儿呈现出生动、丰富的画面。而又被称为图画书的绘本，是透过图画与文字两种媒介在不同层面上交织、互动来叙述故事的儿童文学书籍。绘本以其“图为主，文为辅”的特点成为符合幼儿年龄特征和文学需要的阅读文本，因此是世界上公认的最适合幼儿阅读的图书。绘本的上述特点又使其与多媒体技术的结合顺理成章，它吸引着幼儿的注意力，极大增强了幼儿对绘本阅读的兴趣，提高了教师开展绘本阅读的效率，提升了幼儿绘本阅读的效果。

2.以游戏作为绘本教学的主要形式

《指南》强调，“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”以游戏为基本活动，能够促进幼儿积极地动手、动脑，能够发挥幼儿的自主性，让幼儿在游戏中学习和理解绘本的内容，感受绘本所传递的情感价值，对于幼儿的身心发展和教学效果来说，既符合幼儿发展规律，又事半功倍。

3.以绘本剧表演深化绘本阅读

鼓励幼儿用故事表演等不同的方式表达自己对图书和故事的理解，能够促进幼儿想象力和创造力的发展。丰富的绘本为绘本剧表演提供了大量的题材，通过绘本剧表演，能够使幼儿进一步感知语言的多样性，感受绘本故事的魅力，同时促进幼儿情绪情感的发展、语言表达能力和表演能力的提升，增强幼儿的自信心。

三、丰富绘本阅读开展形式，促进小班幼儿自主表达

幼儿通过自主表达，能够更加了解故事情节、人物构成，感受图画颜色和线条，以及更多绘本的细节，体验阅读的乐趣。同时，自主表达也是促进幼儿阅读水平提升，培养幼儿独立性，以及促进幼儿良好学习品质形成的重要途径。

1.通过游戏体验，促进幼儿自主表达

小班幼儿有意注意的时间较短，无法保持长时间阅读的状态。游戏又是幼儿最喜欢的活动，将绘本阅读与游戏体验有机结合，最大限度发挥了两者对于幼儿自主表达的促进作用。游戏围绕绘本情节，绘本促进游戏的开展，这样可以更好地发挥小班幼儿的主体性和积极性，从而真正体验绘本阅读带来的乐趣。

2.创设适宜的家庭阅读环境，促进幼儿自主表达

相对于幼儿园的环境来说，家庭的阅读氛围对幼儿阅读兴趣的培养、良好阅读习惯的养成、良好的阅读能力影响更大。因此，家长首先要树立正确的阅读观念，养成良好的阅读习惯，经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。在阅读中发展幼儿的想象和创造能力，从而形成与孩子共同阅读的家庭氛围。

对于亲子阅读，教师应为家长提供科学的指导方法。首先，要让家长了解早期阅读的重要性；其次，帮助家长选择适合小班幼儿阅读的绘本；再次，帮助家长学习亲子绘本阅读中的指导方法；最后，鼓励幼儿在家庭中进行自主表达。

综上所述，在小班绘本阅读中促进幼儿自主表达，教师应根据幼儿的年龄特点和发展水平以及幼儿的兴趣选择适合他们的绘本，挖掘绘本的教育价值，为他们创设舒适惬意而有童趣化的阅读环境，培养他们浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯。同时，充分发挥幼儿学习的积极性和主动性，使他们体验到阅读的乐趣，并喜欢上阅读，让幼儿在阅读中体验快乐，在快乐中阅读，激发幼儿想说、敢说、喜欢说的愿望，从而促进他们自主表达。

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