基于创新创业的财务管理实践研究

张越

摘要：财务管理课程是高职会计专业的核心课程，财务管理课程与创新创业教育要以培养高素质、创新型人才为目标，提升学生专业职业能力与创业水平，提升学生就业水平与质量。文章分析了创新创业教育融入财务管理课程的必要性，进而完善课程目标，整合教学内容，改革教学方法，优化考核方式，希望能为高职院校人才培养提供参考。

关键词：高职创新创业财务管理实践改革

一、创新创业教育融入财务管理专业课程的必要性

近年来，我国积极发展职业教育，来满足快速增长的经济对高等人才的庞大需求，但高职的毕业生面临着就业竞争力薄弱，就业质量差等重大问题。因此，在高职会计专业财务管理专业课程中融入创新创业教育，有助于激发高职学生创新创业潜能，提升个人全面综合素质，实现个人自主就业、创业。一是可以促进高职学生就业。在校期间培养高职学生的职业技能同时做好创业理念的培养，有助于学生打开全新的就业思路，不再局限于专业对口的就业岗位，还可自我谋生存，实现个人自我价值。二是培养高职学生创新能力。创新创业教育与专业课程的深度融合有助于强化学生课堂内外、学校与社会多个环境的学习应用能力，为实现个人自我发展提供有力支持。三是增强财务管理专业课程与创新创业教育的联系。财务管理课程不仅能够帮助学生树立个人理财观念，增强个人财务决策能力，还能对公司资金的合理使用和高效管理提供技术支持。这对学生个人未来创业而言无疑是有好处的。因此，将创新创业教育与财务管理专业课程进行深度融合，有助于实现财务管理课程教学目标、教学内容和教学方法的优化，更加顺应了学生未来就业趋势的发展，体现现代大学生创新创业精神，提高高职学生就业水平与就业质量。

二、融入创新创业理念的财务管理课程教学改革

创新创业教育与财务管理专业课程融合后，对财务管理课程从以下四个方面进行改革。

（一）完善财务管理课程的教学目标

为准确掌握在创新创业过程中对财务管理能力的需求，需要定期深入创业企业对财务管理人员和自主创业人员开展调研活动，确定财务管理典型工作过程和工作内容，细化创新创业中财务管理典型工作过程和能力需要，以此为基础确定财务管理课程目标。财务管理课程目标主要是培养具有扎实财务管理专业知识和技能，具有良好的财务职业素质，具备一定创业精神和创新能力的高素质技能型人才，全方位、多角度对学生开展创业精神的培养和创业知识的讲解。

（二）重新整合教学内容，融入创新创业教育内容

根据创业企业财务管理人员典型工作任务及职业能力需求，融入创新创业教育来确定财务管理教学内容。调整后的教学内容强调财务管理观念和实操，以具体的创业项目构建学习情境，以虚拟企业创业过程为导向设计教学模块，将理论知识的讲授转化为创业企业的实施过程。主要包括以下四大模块。

1. 投资管理与创业项目可行性分析

（1）投资项目的选择。在投资管理的教学中要对学生进行引导，学生对投资项目的选择和评估要进行周密考察和科学取舍，选择的项目要与自己的经验、人脉、特长等各个方面相结合，创业成功的可能性才越大。

（2）创业项目可行性分析。创业者应以市场为导向选择投资项目，并对投资项目建立全方位的指标体系。学生通过学习投资管理的指标体系对项目净现金流量等指标进行计算与评价，进行财务可行性分析。

（3）创业投资项目的决策。学生以小组的形式对选择的创业投资项目编制可行性分析报告，通过对单一项目、多项目的投资决策方法的运用，进行风险与收益衡量，选择恰当的投资项目。

2. 筹资管理与小微企业筹资渠道

对于创业准备阶段的高职学生来说，面临筹资的四大问题：一是资金获取难度较大；二是资金来源多样性和复杂性；三是资金需要量的准确预测；四是资金获得的低成本性。因此，在筹资管理的学习中，教师要引导学生站在小微企业的角度，学习不同的筹资渠道和它们各自的优缺点，从中选择适合创业企业和小微企业的筹资方法，着重选择国家鼓励大学生创业的政策，可以获得资金的扶持和减免。同时对资金需要的预测按照财务管理中的定性与定量方法进行计算，并要按照超过预测量准备一定比例的准备金，以防出乎意料的情况发生。

3. 营运资金管理与创业日常资金管理

创业项目一旦成立后，就该合理安排企业的营运资金，对创业企业的日常资金进行估算，对现金持有量、存货占用资金、应收账款占用资金等进行计算和决策，选择恰当的资金预算方案。创业企业同样要重视企业的盈亏平衡点，新企业需要尽快获利，否则它将会亏损甚至破产，收支平衡分析不仅适用于企业的筹划，也适用于企业的日常运营。

4. 收益分配管理与创业收益分配

利润分配不仅要考虑投资者的利益，还要考虑企业未来的投资机会或扩张机会，创业者只有权衡好利润分配中企业的各个角色关系，这样创业企业才能长期生存下来和发展壮大，以创新创业带动就业的目标才能实现。

（三）基于创新创业教育，推进财务管理教学方法改革

一是教学方法多元化。为突出财务管理职业能力和创新创业能力的培养，需要采用新的教学方式和手段，推行思维启发式、实景参与式、课堂小组讨论式、课下师生交流式及理论与实践探究式教学，以虚拟企业创业过程为导向设计教学模块，让学生养成“如何完成创业任务”的学习模式，培养学生较强的综合财务管理能力与创新创业能力。通过学生团队来开展每一个虚拟创业任务，学生担任各个不同角色，按照目标任务，运用每一个项目知识去完成各个任务，并进行成果展示，总结经营教训，撰写创业计划书，来实现各个项目的驱动。二是教学形式多样化。高职会计专业实践教学在坚持校内实训与校外企业实习相结合的前提下，增加与财务管理专业课程相结合的课外实践活动，进行项目开发训练、课外研讨等来增加学生对财务管理内容的学习时间。还可以通过建立“创业实践室”、开展“大学生创业见习”活动，组织“大学生创业大赛”等，使学生具有较强的学习迁移能力，进一步引导和激发学生的创业潜能和创业热情，还可以培养学生独立思考的习惯，增强团队合作精神。

（四）考核多样化，多方参与评价，优化考核方法

通过项目过程考核控制，将学生评价贯穿到整个教学环节中，考核内容既包括专业知识和实践能力，又包含学生综合素质等多个方面，对学生的评价会更为全面。融入创新创业教育理念的财务管理课程教学考核采用团队自评、团队互评、老师评价的多方参与评价方式。其中团队自评和来自其他团队的评价分别为30%，老师评价为40%，每一个实践项目均采用百分制形式，最后课程的期末成绩为前面所有项目得分的算术平均值。而每个团队成员的考核成绩，对在团队成绩的基础上，根据每个学生对团队项目完成的贡献度大小，进行调整。这种评价方法业类似于企业对员工的绩效考核制度，一方面以团队成果为优先，利于团队成员合作关系的养成，另一方面可以体现团队成员之间各自贡献程度的大小，体现公平公正原则，可以更好的激励学生为团队各个项目的完成贡献自己的力量，提高他们对课程的参与度和积极性。

三、结论

高职会计专业财务管理课程与创新创业教育应贯穿于学生在校的三年实践中，同時还要贴近创业企业的岗位需求，与时俱进，适时的改变会计专业财务管理课程的教学目标，调整教学内容、推进教学方法改革和考核方式多样化，使得高职财务管理人才既具有较高的职业能力又具有创新创业思维、创新创业精神和创新创业能力，成为适应现代社会需求的高素质、创新型人才。

参考文献：

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[2]于广敏，唐亮.”双创”形势下高职财务管理课程改革探索[J].会计教育，2016（13）.

[3]黄瑞.谈融入创新创业理念的财务管理课程改革[J].财会月刊，2016（30）.

[4]卫红.《财务管理》课程教学改革探讨[J].财会通讯，2015（01）.

（作者单位：武汉城市职业学院）