浅谈提升高三物理教学的有效性策略

卢凌

新课程理念下高中物理知识体系更加强调对学生物理知识运用能力的培养，在掌握扎实的基础学科知识基础上，如何在高三阶段提升整体教学有效性也是值得高三物理教师思考的现实问题.特别是在很多高三物理教师教学方法非常陈旧，整体教学效率不高这一背景下，探寻出高三物理教学有效性提升的路径便具有极强的现实意义.

一、高三物理教学有效性提升的意义

高中物理教学的整体难度较之初中物理教学有了较大提升，很多初中物理知识基础掌握不扎实的学生在进行高中物理知识学习时会倍感吃力.物理知识本身的科学性与体系性较强，这也导致高中物理教师教学及学生学习的难度均相对较高.通过对高中物理教学现状进行分析可以发现，新课程理念下的高中物理教材在内容上有了很大调整，但高中物理教学整体上并未较好迎合新课程要求.高三这一学年具备的特殊性使得高三物理教学对学生物理知识掌握以及高考表现具有直接影响，提升高三物理教学有效性自然具有多重意义和价值.

二、高三物理教学存在的问题

1.机械式教学法普遍

很多高三物理教师习惯性在教学实践中进行“满堂灌”式的知识讲解，学生在这样单一且沉闷的教学方法影响下，无法对教师所讲授知识有较好理解与把握.更为重要的是，很多高三学生对物理知识已经有了一定的基础，机械式进行知识讲解实际上是对高三物理教学时间的一种变相浪费.学生在这样的教学方法影响下，很难获取到对自身物理知识学习有利的内容，部分学生甚至在机械式教学法下对物理知识学习丧失了兴趣.

2.实验教学受重视程度较低

高中物理教学中实验教学是重要组成部分，新课程不断深入推进，高三年级物理实验教学也需要进行及时的调整和转变.现阶段高三物理教学中对实验教学并未给予应有关注，这也导致实验教学在高三物理教学的占比较低，由于物理实验教学在高三物理教学体系中地位的尴尬，实验教学本身的正向教育价值也无法彰显出来.

3.教学重点不明显

现阶段很多高中高三物理教学中尚未明确出教学重点，这导致既定教学时间无法被充分利用，高三学生在有限的时间里所接受的物理教育也演变成为了一种低质量和低效率的教育.高三物理教师教学策略选择上的不当，将直接影响到学生物理知识体系的构建，很多高三学生在进行物理知识学习时无法对重点知识进行把握，这也使得其在物理知识考核与考试中无法取得较好成绩，教学重点不明显所带来的负面影响也会被逐渐放大.

三、提升高三物理教学有效性的策略

1.创新高三物理课堂教学方法

高三物理教学有效性的提升可以从教学方法创新选择和应用上入手.例如，为了保障课堂互动程度的加深以及互动教学成果的取得，高三物理教师可以将互动式教学引入并应用到实际教学之中.通过在教学实践中设置具体问题并要求学生作答的办法来增强师生间互动.高三物理教师可以对生活化教学法进行深度应用，在课堂教学中设置一些生活化教学案例与学生共同探讨分析，不仅能够帮助学生对所学知识进行较好梳理，更能提升学生运用物理知识解决生活难题的能力.

2.注重实验教学有效性提升

在高三物理实验教学进程中，高三物理教师可以结合具体实验教学内容提出探究性问题，要求学生在进行实验操作时进行问题探究.例如，在力学相关的实验教学中，教师可以对各个实验物体的参数进行设定，并通过测量摩擦力，重力大小等问题的设置，让学生在一定时间内探寻出更多的测量方法.学生在进行物理实验时，教师需要观察学生的实验状态并对其实验结果进行分析.在发现学生实验操作存在錯误和问题时，教师要给予指导和纠正，帮助学生对所学知识进行更好理解和运用.

3.依托微课进行重点知识讲解

微课是近几年高中物理教学中应用较为成熟的创新教学法之一，其在重点知识集中讲解与精细化讲解上具有无可比拟的优势.在具体应用上，教师需要首先确定阶段性教育内容与教育目标，并明确指出具体的重点知识，对重点知识进行微课资源搜集.在课堂教学中，高三物理教师要对教学时间有更好的分割和掌握，建议将课堂最后十至十五分钟作为微课时间，在微课时间内进行重点知识讲解.