论少先队的榜样教育作用

容燕文

少年儿童是国家的未来、民族的希望，正确培养少年儿童的人生观、世界观，造就一批思想道德高尚的栋梁之才是一个国家能否立足于世界的千秋大事。纵观国内外，对少年儿童的培养，其重点都是培养爱国、爱社会，素质优秀的接班人，在少年儿童的培养过程中，榜样教育发挥着不可或缺的作用，可以毫不夸张地说，没有任何东西，能比先进榜样给青少年的心灵的影响更为深刻的了。

一、让少先队成为榜样的发源地

罗杰斯的人本主义道德教育论认为，传统的学校德育压抑人性，所以教育的目的就是要发展个体的自我意识，促进自我本性的完善。因此，相当多发达国家专门成立相应的儿童组织，为思想建设奠基。例如美国童子军是美国学龄儿童特别喜欢的民间儿童组织，其主要宗旨是把重要的价值观和生活技能传授给少年儿童；英国童军总会以“训练所有阶段的童军‘对纪律忠诚和‘良好公民两项指标”这个目的。

在我国，中国少年先锋队是中国共产党领导下的少年儿童的群众组织，随着时代的不断变迁，新时期的少先队工作，其主要使命是帮助儿童树立远大的革命理想，引导少年儿童从小就培育和践行社会主义核心价值观，引导少年儿童从小“立志向、有梦想，爱学习、爱劳动、爱祖国”的优良品格，为实现中华民族伟大复兴的中国梦时刻准备着。在实践过程中，少先队活动内容丰富，形式多样，渗透力强，引导广大队员在家庭生活、学校生活、社会生活中，通过亲身经历和真实感受，明白做人做事的道理，養成良好的行为习惯，形成内化的道德品行，引导队员争当“四好”“五爱”好少年。

随着时代的不断进步，在各种思想文化相互激荡、不同意识形态之间的斗争日益复杂和价值取向多元的情况下，受各种网络媒体、时尚元素的影响，榜样的力量在校园里日渐弱化，对于泡在蜜罐里长大的“00后”小学生，像毛泽东、雷锋、爱迪生等影响中国几代人的榜样形象和精神在他们的头脑中却越来越趋于模糊。如何充分发挥少先队的阵地作用，使榜样教育走出面临的困境，指导中小学校及教育工作者对青少年有效实施榜样教育，使青少年认同榜样、学习榜样、争当榜样，是迫切需要解决的现实问题。

二、让队活动成为榜样孕育的沃土

陶行知先生在《生活教育》一文中写道：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。在全国第七次少代会上，习近平总书记寄语全国各族少年儿童从小学习做人、从小学习立志、从小学习创造，争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的小标兵，这这一切，皆源于生活，源于学习生活、家庭生活及社区生活。

面对当前小学生榜样教育所面临的困境及其成因，我们可以以实现文化互融，增强队员的归属感及荣誉感为目的，以“善自律”、“善自学”、“善自护”、“善自强”、“善自立”为导向，以体验教育为手段，以榜样教育为激励，构建并实施开展“竖起大拇指，争创先进集体”系列活动方案，在少先队员中广泛树立各类的“小榜样”榜样标兵，培养“我与榜样齐前行”的意识，使队员与队员之间形成一股积极向上的力量，通过“美德小榜样”实践活动的示范作用，以点带面，辐射到整个学校，使少先队员形成正确的世界观、人生观、价值观。

1、机制引领，以榜样促品格培养

首先是建立核心激励机制，制定一系列精细化、操作性强的实践活动方案，盘活各类红领巾社团，使“寻找榜样”系列活动成为大、中队、假日小分队活动一道靓丽的风景线。其次应组织每月一评的各类“榜样小榜样”，深入挖掘队员的特长，树立标杆，把要求落在具体的榜样身上，落在具体的行为实践上，让孩子们能够看得见、摸得着、学得会、做得有有意义，少先队员与榜样进行面对面的交流，使少先队榜样教育更具体化、真实化。还有就是年度评选出最具模范作用的优秀榜样小榜样，在全校师生、家长中传颂事迹，树立典型，使争当“榜样”成为每个学生的共同愿景，使“雏鹰争章”活动深具时代特色，从而打造人人争优，个个向前的优良队风。

2、形式多样，以活动促多元发展

（1）善读书，善明志，争当“读书小榜样”。在别开生面的读书节期间，组织队员们参与签名启动仪式，开展了读书分享会，并把书香带回家，带到社区，营造浓浓的书香。

（2）善自强，善自立，争当“健身小榜样”。在体育节里，创设平台让队员们奋勇拼搏，锻炼了体能，锻造了意志力，以良好的身体素质迎接各类的学习与挑战。

（3）善自娱，善自乐，争当“演唱小榜样”。通过充满红色经典的“齐唱红歌颂祖国”艺术节，唱活爱国主义教育，唱响集体之歌，从小树立起“祖国接班人”意识。

（4）善实践，善创新，争当“创意小榜样”。开展“创善小创客”活动，面对全校队员派发倡议书，自下而上招募社员及家长志愿辅导员，多次深入当地特色企业实践，为科技节增色，培养队员们的科学素养。

（5）善发现，善感悟，争当“敬老小榜样”。开展“家有一老如有一宝”等综合实践活动，把敬老之风吹遍千家万户。

（6）善表达，善演绎，争当“语言小榜样”。吸引队员们积极参与“每课一讲、每日一讲、每周一讲”、“向善”演讲活动，以语言素养促核心素养的提升，实现均衡发展。

（7）善交往，善并进，争当“牵手小榜样”。通过结对方式开展“手拉手”活动，积极参与“红领巾基金”慈善募捐活动，培养感恩意识。

（8）善反思，善模范，争当“最美小榜样”。充分发挥广东省“寻找最美南粤少年”平台阵地作用，通过“身边的榜样事迹摘录”、“网上的榜样事迹摘录”、“学习感悟”、“家长寄语”四个栏目，按步骤、全方位地指导全校少先队员参与学习“最美南粤少年”活动，引导队员们先从身边的队员开始，寻找每一个闪光点，寻找身边的榜样，互相学习，互相促进；之后通过网络向更多的榜样学习，不断反思，不断完善自己，争当“美德好少年”、“创新好少年”、“智慧好少年”、“才艺好少年”、“活力好少年”和“自强好少年”。而广大队员家长在与孩子一起参与活动中，不仅与孩子之间的关系更加和谐，有些也深受队员事迹的感染，表示自己也要以身作则，向榜样学习，不断提高自身的素养，做到与孩子共同进步。

少先队榜样实践活动的推进，为队员们提供了空间和时间，更全面挖掘国内外优秀楷模及身边的榜样，将抽象的品德精神具体为身边熟悉的真实的榜样，让他们在实践中体验社会的伦理，帮助他们在现实中辨别是非，明确道理，逐渐形成良好的品行，从接受道德走向发现道德，在发现中提高自己的道德素质。