浅谈小学低年级体育课堂教学质量

陆嘉杰

摘要：本文针对当前小学体育课堂教学出现的无效低效教学现象，我从正确确定教学目标和教学内容，结合教学实际选择有效的教学方法，精心设计教案，有效的课后反思等方面，就如何提高小学体育课堂教学的有效性，提出自己的观点和看法。

关键词：小学低年级体育；课堂教学；质量

在小学低年段体育课里一堂体育课笔直队伍不到一分钟就能以“蜿蜒曲折”来形容；刚苦口婆心地教育完要遵守课堂纪律，不准讲空话等等，转眼又叽叽喳喳地吵开了。但小学低年级学生他们天真可爱，活泼好动，特别喜欢上体育课， 也正处在长身体的时期，所以也是发展身体，增长知识和进行教育的最好时期。作为体育教师应该抓住这个有利时机，在课堂上以先进的教育方法， 行之有效地组织教学，提高他们的身体素质。

一、准确设计目标，提高课堂质量的正确性

体育教师应认真学习体育课程标准，正确理解新课程标准所阐述的学习内容、要求和组织方式，接受最新的教学理念，细心研究、分析教材。教学内容的取舍，应充分考虑小学生年龄段的特点和能力基础，结合本校特色，确保最基本内容的落实。

二、合理设计教学内容，提高课堂教学的针对性

第一，选择的教学内容要有利于目标的实现。以30米直线跑为例，为了使学生正确掌握跑的速度和协调性，可以集体做手脚配合的摆臂练习；为了使学生跑得直，可以分成四队，每队对正一条直线，集体做用前脚掌走直线的练习，要求眼看前方，走得直，也可以在终点两米以外放标旗，要求眼看标旗，姿势正确，跑得直。

第二，选择的教学内容要具有针对性。例如，在课的开始准备部分，很多老师都会设计游戏活动，期望通过游戏活动来调动课堂气氛，吸引学生注意力，为下面的教学做好准備。我在选择游戏内容时则不会为了游戏而游戏，游戏内容是下面主教材内容的前奏，能紧扣主教材，能为主教材的教学起到辅助作用，为整堂课的教学起到承上启下的作用。如：快找同伴游戏，是让学生们在找同伴的过程中身体得到热身，最终几人一组是为下面的分组练习做准备。

第三，选择的教学内容要适合学生的生理、心理特点。在不同的水平阶段，学生的生理和心理特点决定了他们对体育活动有不同的需求。在同一水平阶段学生在身体条件、心理个性、兴趣爱好和运动技能等方面也存在着个性差异。在选择教学内容前，要深入到学生中去考察和分析，了解学生体育兴趣、爱好、个性心理特征、实践能力，将教学内容分解、分级，分别确定出各年级的教学目标和教学内容。真正做到因材施教，确保每一个学生受益。

三、恰当选择教学方法，提高课堂教学的有效性

要激发学生的兴趣，老师首先要在教学方法上下功夫。一样的教材，不一样的教学方法，所产生的效果也不同。我在课堂中利用以下几种教学方法：

（一）标准优越的示范动作

体育课上，动作示范是必不可少的。漂亮、标准的动作示范，不仅能使学生能掌握正确的动作，更重要的是激发学生的学习热情，使他们产生强烈的模仿愿望，从而取得事半功倍的效果。老师动作做得好看标准，一方面不仅会让学生认为这个动作好像很容易完成，增强他们学习的自信心，另一方面能让学生心服，吸引学生注意力，还有利于教师更好的操控好课堂。老师也可以请动作做得好的学生当示范者，让学生得到展现的机会，既增强了学生的自信心，让个性得到充分的张扬，满足了孩子们自我表现的欲望，而且能更好的激发其他学生的竞争意识。

（二）通熟易懂的语言表达

对于低年级的学生，作为教师应该说些通俗易懂的语言，且尽量利用儿歌完成知识要点的讲解，提高技能教学的有效性。比如，前滚翻知识点的教学“一蹲，二撑，三低头，前移蹲地滚成球”这十四个字非常清晰生动地让学生知道练习时应该注意什么，该怎样完成练习内容，而且学生非常乐于接受。另外声音的调控也很重要。例如，当教师从一种讲话速度变到另一种速度或从口音变为哨音时，学生已分散的注意力会重新集中起来。在讲解中适当加大音量，也可以起到加强注意和突出重点的作用。

（三）喜玩乐趣的体育游戏

小孩子都喜欢玩游戏，将枯燥的教学内容以游戏的形式，让孩子们在玩中学，学中玩，寓教于乐，是小学体育教学的一种重要方法。首先，对体育游戏的设计是很重要的。一般新颖的形式，生动的情节，较强的竞争性，都会增强游戏的趣味性，引起学生的兴趣，使其全身心地投入。另外，老师要经常变换游戏的方法、规则、要求，一个游戏就算再好，也不能每次都用它，否则学生就会觉得索然无味了。

（四）形式多样的竞赛活动

根据上课的内容，在学生学习情绪不佳、疲劳或学习积极性不高时，教师可根据教学内容，开展一些小型教学竞赛活动，如采取集体竞赛、小组竞赛、个人竞赛等，以调动学生的积极性，使学生的有意注意力高度集中，从而使学生跳出不良的学习状态，达到提高教学效果的目的。例如，在教授立定跳远时，可以分不同级别的组。学生一组一组地挑战，通过的就升级，没通过的就降级，这样都可以激发学生的兴趣和激情。

四、及时进行课后反思 ，提高课堂教学质量的高度

华东师范大学教授叶澜曾说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思就可能成为名师”。这充分说明了课后反思在提高教学质量上起到重要作用。通过教学反思，不仅能使教师直观、具体地总结教学中的长处，检查和记录备课中疏漏，发现练习方法或教学手段中的问题，找出原因及其解决的办法，丰富自己的教学经验。写教学反思应该做到：第一，实话实说。一节课下来，教学状况教师应该是心知肚明的，将其记录在案，并进行一定的反思；第二、反思成功之举。教师可将教学过程中达到预先设计的目标和合理的教学组织形式设计，详细得当地记录下来，并进行一定的总结和提升，供以后教学时参考使用；第三、反思不足。设定的目标哪些没达成，目标是否定得太多、太高，通过及时地反思，找到解决问题的办法和改进教学新思路，使之成为以后再教时应吸取的教训。这样可以做到扬长避短、精益求精，把有效体育教学提高到一个新的境界和高度。

总而言之，教师应在教学实施的过程中着眼学生，抓住教学的契机，以启智激励学生主动思维的积极性，让学生在兴趣的基础上主动去寻觅、求索，这样才是一节好的体育课。

参考文献：

[1]周春志.激励方法在体育教学中的运用. [J].青少年体育.2017（07）

[2]杨华.体育教师教学反思的作用与策略.[J].教学与管理.2010（18）

[3]张明范.浅谈提高小学体育教学质量的有效途径. [J].高效课堂.