课改十年小学数学课堂教学变化之回顾

司海友

【摘要】新课程改革的有效进行，推动着我国教育事业的不断发展，长期以来，小学教育在课堂教学内容、学生学习方式等几个方面发生了不同程度的改变.本文针对新课程改进行的十余年，分析探讨小学数学课堂教学的变化发展.

【关键词】新课程改革；小学数学；课堂教学；变化

小学数学课堂教学的变化发展，不仅见证了新课程改革的改革历程，而且对不断反思新课程改革下的教学成果具有积极意义.新课程改革后的小学数学课堂教学，在教学方式上更加趋于多样化，教师也在不断转化课堂上教学的主体资格，教学模式由单一、封闭走向开放、多样.新课程改革下小学数学课堂教学的实际变化，为深入推进新课程改革的顺利进行提供了坚实的实践基础.

一、小学数学课堂教学活动中互动内容不断增多

新课程改革的发展推动着课堂教学方式的不断转变，在新课程改革进行的十余年里，小学数学课堂教学活动在师生互动方面得以不断加强.

（一）课堂教学中师生互动有所加强

从整体上看，在新课程改革进行的十余年里，课堂教学活动中师生互动在呈不断上升的趋势.教师在小学数学课堂教学过程中越来越注重学生个体的不断发展，数学教学形式也由一对多的问答形式向一对一的问答形式转变.新课程改革以前的小学数学课堂教学活动中，教师是小学数学课堂教学过程中的主体，在传统教学模式的影响下，教师在有限的教学时间里，不断地向学生传授知识，因此，忽略了与学生的交流.由于受到班级人数和教学时间限制等因素的影响，使教师在课堂进行提问时，大部分问题是所有学生共同回答，缺少了一对一形式的互动、交流.

新课程改革在一定程度上改善了这一现象，教师在小学数学教学过程中越来越注重对学生的课堂提问，这种问答形式的教学模式下，学生在数学课堂学习中不仅获得了更多思考问题的时间，而且能够使教师在这种问答形式的教学中，掌握学生对所学知识的理解程度，从而促进教学目标更好地完成[1].另外，这种师生互动的教学模式能在学生学习出现问题之后，及时地与教师沟通，在提高了学习效率的同时，也提高了学生学习的积极性.

（二）小学数学课堂学习中学生之间的互动不断增多

研究表明，在新课程改革进行的十余年里，不仅教师与学生之间的互动有所增加，学生与学生之间的课堂互动也有所增加.新课程改革在促进教学模式不断转变的同时，也使教师更注重培养学生之间交流和探讨问题的能力.教师在设计小学数学教学活动时，越来越注重学生学习小组的讨论.教师在提出问题之后，要求学生进行小组讨论或者同桌之间进行讨论，教师在观察各组学生的讨论情况同时，对出现的问题及时加以修正和指导，并参与到学生的讨论之中.

二、课堂教学方式的不断变化

随着新课程改革的深入发展，小学数学教育教学方式得到不断改善，传统教学模式下的教师“灌输式”教学方式已经不能适应小学教学的发展，新课程改革要求教师能够转变以往的教学模式，通过数学教学课堂多样性的发展，促进数学教学成果得以完善.

（一）教师逐渐转变教学课堂的主体地位

传统的教学模式下，教师是小学数学教学课堂上的唯一主体，学生在长期被动的学习状态下，逐渐丧失了学习数学的兴趣.此外，“灌输式”教学方式使教师一味地对学生进行知识的灌输，而忽略了学生对数学知识的理解，忽视了学生个体的能力发展.新课程改革促进了教学方式的不断变化，教师在小学数学教学过程中，逐渐转变自身的教学主体地位，使学生在学习过程中逐渐摆脱被动的学习地位.小学数学课堂教学由教师讲解向学生讲解不断转变.新课程改革以后，学生讲解在小学数学教学过程中占据重要地位，学生讲解作为一种全新的学习方式，不仅能够促进学生表达能力的提升，而且对于学生加深知识点的理解具有积极意义.学生讲解在课堂讲解中所占比例增加，说明教师在逐渐转变教学方式的同时，也逐渐转变了自身在教学中的主体地位，使学生逐渐成为小学数学教学中的主体.

（二）课堂练习时间逐渐减少

传统教学模式下“精讲多练”的教学方法逐渐被代替，课堂练习时间的减少，更加突出了学生在数学学习中的主体地位，在充分调动学生学习积极性的同时，不斷培养学生自主学习的能力，使学生在数学学习中不断发挥自身的主观能动性.

（三）“探究学习”得到发展

新课程改革推动着小学数学教学方式的转变，“动手操作”与“探究学习”被广泛应用于小学数学教学活动中，使学生自主学习能力得到提高，能够做到发现问题、提出问题、探究问题并且解决问题.这种新型教学方式，对学生推理能力和创新思维的培养具有积极意义.

三、结 语

在新课程改革进行的十年以来，小学数学在教学方式和教学理念上都发生了前所未有的改变，改革推动着教育体制的完善与发展.因此，只有不断顺应时代发展，将新课程改革的核心教育思想不断融入教学实践中，更新教学观念，转变教学模式，创新教学方法，才能更好地将新课程改革传承下去，为国家、为社会培养出更多的人才.

【参考文献】

[1]王莉萍.新课改下小学数学课堂教学导入的有效策略[J].都市家教（下半月），2016（10）：76.