班级管理中需慎用的几种方法浅析

郭应华

班级管理是学校教育教学管理的重要组成部分，是班主任工作的重要内容。科学的班级管理，有助于形成良好的学风、班风和营造一个温馨和谐积极上进的班集体。使学生在良好的氛围中，形成良好的学习、生活习惯和行为习惯，树立正确的人生观、价值观和世界观。同时有助于整个学校良好的学风形成，进而提高学校的办学质量提升学校声誉。

但是班级管理并不是一件容易的事。别看一个班四五十号人，可是班主任的工作并不轻松。因为班主任的管理涉及到学生的学习、生活、行为习惯及身心健康等方方面面的问题。要管理好一个班级，你除了拥有丰富的管理知识外还要有充沛的精力。而且你必须谨小慎微细到周到。同时还要管理得法，否则就会费力不讨好。造成师生之问、学生之间、学生和学校家长之问的对立。管理失控，后果不堪设想。在班级管理中有许多成功的经验和科学管理理念。值得我们学习、借鉴、实践和创新。但在我们的实践中或多或少的存在一些错误的管理方法。有的时候明明知道不可取的，但却在自觉不自觉的应用。无形中伤害了学生，久而久之会使管级管理失控。现在我把这些错误的方法总结出来，并进行一定的分析和广大同仁们探讨。

“连坐法”，是班级管理中常被误用的方法。什么是“连坐法”？连坐法起源于秦朝的酷刑苛法。秦朝统一全国后为加强对人民的统治而出台的一种刑罚。它以村镇乡领或家庭为单位，让人们互相监督、互相举报，不得相互包庇。一人犯法全家遭殃或株连九族祸及乡邻。

使人们人人自危相互防范，惶惶不可终日。在我们的班级管理中有的班主任或科任老师常常使用这种方法，此如：一人犯错全班受罪，一个寝室有人违纪全寝室脱不了干系。城门失火殃及池鱼而且要求同学们相互监督、相互举报、不得包庇，否则他人犯错就以之同错。这样做极易在学生中造成人人自危、人人自保、互不信任的状况使同学之间关系紧张，师生关系对立。同学之间、师生之间师生之间信息交流通道阻塞。学生之间相互防范，相互不信任。甚至相互仇视。这极不利于学生身心健康成长。更不利于良好学风，班风的形成。最终导致班级管理的失控和失败。所以这种方法在班级管理中有百害而无一利的。

“杀鸡儆猴发”，也是班级管理中需慎用的一种方法。这种方法在各种领域中常被用到。而且多采用行政处分的方式出现。比如警告、记过、记大过、开除等。另外一种表现方式就是：写检查、保证书、请家长、停课反省、变相体罚等。这些方法的最终目的是在教育学生本人的同时，也达到警示其他同学，起到杀一儆百、杀鸡儆猴的目的。它固然有效，但亦要慎用。杀鸡固然起到儆猴的目的，但一味的杀鸡也未必吓到猴。因为猴见惯了杀鸡以后就会处变不惊、泰然处及。甚至会同情被杀的鸡，痛恨杀鸡者。这对学生来说也是同样的道理。我们学校教育的目的不是把学生赶出学校，更不是把责任推给家庭、社会。而是传道、授业、解惑，为国家培养人才，提高国民素质，我们有责任也有义务教育好每一个学生。所以在班级管理中尽量少用或不用这种方法。

“棍棒教育法”，这种方法是我国较为传统的方法。就是在班级管理中体罚或变相体罚学生，简单的说就是打骂体罰学生。这种方法是班级管理中最不可取的。我国制定的《未成年人保护法》中明确指出不能体罚或变相体罚学生。学校教育和班级管理是为了更好的促进学生身心健康成长。老一套的棍棒教育早应该退出历史的舞台了。因为它严重影响学生的人格、尊严、身体和心理的健康成长。打骂只会使学生增加对老师的对立，甚至仇视渐渐失去对老师的尊重和信任，进而失去对学习的兴趣，认为自己无药可救、破罐破摔走上邪路。那是一件多么可悲的事啊！记得一位教育家说过“你的教鞭下有爱迪生有牛顿，要慎用你的教鞭”。

“不管不顾法”，是班级管理中最要不得的一种方法。这种方法多出现在不太负责任的少数班主任身上。他们缺乏足够的责任心，对班级管理不上心，敷衍了事，只图完成任务而已。这种管理方法是极其伤害学生的。因为这个阶段的学生生理和心理极不成熟，对自我、家庭、社会认识是极为肤浅的，自觉性也较差。老师的及时教导、管理对他们养成良好的行为习惯、生活习惯和学习习惯，树立正确的人生观、价值观、世界观是非常重要的，任其自由发展就是放任自流，是极不负责任的。这种班级管理法我们坚决不能使用。

班级管理中需慎用的方法还很多，需要我们去发现去改正。希望我们每一位从事班级管理的班主任们，多一份爱心，多一份责任感和使命感。运用科学的班级管理方法管理好每一个班级，为我们的教育事业添砖加瓦贡献力量。