幼儿园表演区游戏开展中存在的问题及解决对策

张桂芝

摘 要：现阶段，大部分的幼儿园都将表演游戏放置到了区域活动当中，并通过一些丰富、多样的形式来增强幼儿的体验感，使幼儿在参与的过程中能够有所收获。但是，据相关的研究表明，一些幼儿园在实际开展的同时，却存在着场地不合理、材料投放过于单一、幼儿积极性较低等问题，以对最终的活动效果产生了非常不利的影响。基于此，本文将对这些问题进行分析，并在此基础上提出几点解决对策，希望对幼教工作的开展发挥借鉴价值

关键词：幼儿园；表演区游戏，问题及对策

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）25-0187-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.25.120

《幼儿园工作规程》中强调，游戏是推动幼儿全面发展的主要形式之一，因此，在幼教工作开展的过程中，教师应致力于为幼儿营造良好的游戏环境，提供适宜、丰富的游戏素材等，并为其预留出充分的时间，使其可以尽情享受游戏的整个过程。而所谓的表演游戏通常情况下就是指，幼儿依照故事、童话中的语言、情节、角色等来创造性的进行表演，以使其在参与的过程中获得各个方面的发展，将游戏的价值及作用进一步的突显出来。

一、 幼儿园表演区游戏开展中存在的问题

（一） 场地设计不合理

在参与表演区游戏的过程中，幼儿们需要运用肢体来创造及表演，对于活动空间有着一定的要求，除了要摆放材料、植物外，也应根据男女幼儿的平均身高，来确定活动面积。另外，不同的游戏内容，所需的场地面积也有很大的不同，这都是教师在开展区域活动之前，所要确认好的工作。但是，从当前的实际现状上看，大部分的教师都忽略了这一环节，使得区域面积严重不足，阻碍了活动的有效开展[1]。

除了區域面积不足之外，还有的幼儿园在设置区域位置时，也缺少一定的合理性。比如，表演区与阅读区相邻近，使两个区域中的活动互相干扰，从而对活动的有效开展产生影响，不仅会分散幼儿的注意力，也会造成活动秩序的紊乱，难以达到预期的活动效果。

（二） 材料投放过于单一

表演区游戏在开展的过程中，一定要借助一些颜色艳丽、形象生动的道具及服装，以便于幼儿更具创造性的进行表达。但是，从当前的现状看，一些教师在开展活动的过程中，为幼儿所投放的材料非常单一，难以激发起幼儿的参与兴致。

另外，教师的投放主题也过于单一，非常不利于幼儿们的表演。从以往的实践观察中可以发现，一些教师在区域活动中，所设置的主题内容非常单一，并未得到及时的更新，就只是将表演区视为演练场，严重缺少丰富性及趣味性，使得游戏的价值及实质无法得到充分的发挥，降低了幼儿的体验感。

（三） 幼儿的参与性较低

根据以往的活动经验，一些教师在开展区域活动的过程中，经常可以发现幼儿们的参与性偏低，甚至出现一些脱离表演、中途离区的现象，使得活动难以得到顺利的开展。

还有的教师在活动开展中，并没有发挥出自身的指导作用，指导缺少深入性和及时性，就只是让幼儿自主进行表演，严重影响了幼儿对于游戏的参与性。

二、 幼儿园表演区游戏开展中的对策研究

（一） 做好准备工作，利于观察指导

在表演区游戏开展之前，教师一定要做好准备工作，以在保障活动顺利开展的同时，也能够利于观察指导。首先，教师应对本班级的可用空间进行考察及测量，保障有充足的空间来开展区域活动。另外，与阅读区域相比，表演区对于环境的要求是比较低的，因此，可以将其与构建区放置在一起，保障各个区域间不会互相干扰，以对于活动的有效开展提供保障[2]。

另外，教师在选择表演内容的过程中，也应秉持多样性、丰富性的原则，只有这样才能够最大化地调动起幼儿的参与兴致，使其可以全身心地投入活动中，以使其的表演技能得以相应的提高。例如，首先，教师可以为幼儿选择一些较为熟悉的故事；其次，再编制一些灵活的游戏形式及内容，保障可以满足不同幼儿的实际需求。同时，教师为幼儿设置的表演素材也应灵活、多变，除了要利用一些固有材料外，也可以让幼儿自己动手制作，以在这一过程中更好地增强幼儿的创造力及创新力，保障活动效果达到最佳。

（二） 发挥指导作用，推动游戏开展

在表演区开展的过程中，教师也应充分发挥出自身的指导作用，以推动活动的顺利开展。首先，教师应抓住适当的指导时机，在幼儿出现困难及问题时，及时采取帮助措施，对活动进行改进及调整，以为活动的顺利进行提供保障。但是，教师在这一过程中也不应过渡的干预幼儿，应为其预留出充分的自主空间，使其的体验感得以增强。

教师在指导的过程中，也应秉持轻表演、重游戏的原则，应以游戏者的身份来引导幼儿进入情境中去。例如，在活动开展的过程中，一些教师经常会发现，一部分幼儿会被自然角当中的植物所吸引，以脱离了表演状态。在这时，教师就可以以表演中某一角色的口吻，来将幼儿带入回游戏中，以在不破坏表演情景的同时，使活动效果达到最佳，最大化地保障幼儿在活动中的体验感。

（三） 注重结尾点评，提升活动效果

除了要做好准备工作，发挥指导作用外，教师也应对结尾点评这一环节加以必要的重视。在点评时，教师不要只把目光放置在幼儿的活动成果上，而是要对幼儿的体验感加以注重，切勿存在较强的功利思想，以防降低幼儿的参与感及兴致[3]。

另外，在结尾点评这一环节中，教师也应对本次活动中的不足及问题进行反思，并征求幼儿的意见，对一些价值性较强的给予采纳，以保障在下次的活动中不会出现类似的问题，以在强化活动针对性、实效性的同时，也能够使幼儿的需求得以最大化的满足。

综上所述，虽然从当前的实际情况上看，幼儿园在开展表演区游戏的过程中，还存在着各种各样的问题，但我相信，只要对这些问题加以细致性的分析，并制定及实施好解决对策，还是能使最终的活动效果达到预期的，以在促进幼儿全面发展的同时，也能够使幼儿园的整体水平达到一个新的高度。

参考文献：

[1] 袁婷.幼儿园音乐表演区的创设与指导[J].读与写（教育教学刊），2017，14（12）：230.

[2] 孙亚芳.让材料真正为幼儿所用——幼儿园表演区游戏材料投放的研究[J].科学大众（科学教育），2017（4）：89.

[3] 李微玉.让孩子在表演区中自主学习与发展——谈幼儿园表演区的价值与教师支持[J].江苏教育研究，2015（10）：53.

[责任编辑 张亚欣]