让课堂充满生命力

摘 要：随着生本教育理念的不断深入，以学生能力发展和智慧教育为核心，构建充满合作、交流、探索、发展的生命活力课堂成为高效教学的一个重要目标。英语在我们的生活中变得越来越重要，这不仅是应试的要求，也是未来社会的主旋律。英语学习的过程必须放在恰当的交流环境，课堂是教学开展的主要阵地，教师要走近学生心底，激扬生命乐章，帮助学生快乐学习。

关键词：初中英语；生本对话；教学；生命课堂

高峰合作论坛上，翻译人员使用娴熟的英语，开展同声传译，使全世界都可以听到中国呼吁和平发展的声音。作为国际通用语言，掌握英语是有效沟通的一个重要前提，英语学习的目的已经不再局限于让学生们可以考取多少卷面分，作为新时期的中学生要有深刻的使命感和责任感，以更加超前的、积极的态度学英语、用英语，让中国可以在世界民族之林引领先驱。《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》为我们指明了英语教学的多重目标：激發和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础；开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力；了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识；使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好的基础。这就要求英语教学必须要构建活力课堂，推进有效教学。

一、 打开“话匣子”激发思维火花

很多老师觉得课堂开展非常困难，课下学生们自由聊天的时候却可以南腔北调，聊得畅快。其实每个初中生从本质上来讲都是“话匣子”，他们正处在身心发展的关键时期，脑袋里有许许多多新奇的思维，古灵精怪这个词就是这一时期学生性格的真实写照。教师之所以在课堂上打不开学生思维，很大程度上是因为教师语言与学生语言不能够有效衔接，教师停留在自身既定的教学模式中，这就很难走近学生心灵，感受他们的律动。在课堂教学中，教师不妨放下师者身份，走近学生，与他们一起来玩英语。

以“Delicious food”这节课为例，在教学中我们没有完全依照课本的思路来授课，而是采用“聊天”式教学。首先，我们从早饭吃什么入手，让“吃货”们聊一聊他们喜爱的食物，这个问题绝对可以打开他们的话匣子，从noodles、dumplings、rice、egg、milk、bread，再到beef、pork、mutton、chicken、sandwich，还有tomato、pineapple、watermelon、apple、strawberry、grape、mango等，说起这些每个学生都两眼放光，垂涎三尺；接着教师可以引导学生描述下食物的味道、颜色、形状等，I like strawberry，its sweet，red and round；I like it，As the Mouse Love the Rice！像上面“老鼠爱大米”这句就是学生们的思维火花，这是学生悄悄问我的一个句子，我告诉他之后又公开给大家讲解了例句和As用法。课堂上给学生们一个宽泛的空间，不拘一格来表达，激发他们的表演欲望，让学生们在英语课堂上用语言来烹调一份大餐，就会收到意想不到的奇妙效果。

二、 走近生活英语，拨动学生心弦

英语不只是书本上的理论，它更是我们生活中天天可以看得见、摸得着、用得到的生活用语，课堂上要想唤起学生的注意，我们可以从生活英语入手，引导学生关注日常，感受英语在学习、生活、文化等领域中的全面应用。如乘坐公交车的时候，观察站牌我们都可以见到中英文两种语言。尤其是现在旅游业特别发达，随处可见外地的游客朋友，因此现在公交车报站也都双语播报。课堂上不需要把授课只指The main idea，read the passage and tell us what you learn.让学生们联系生活学英语，这样的学习过程更容易拨动学生心弦。

再比如现在学生们使用的很多文具也都是用英语标注。例如中性笔上面的：Made in China，pen等都是英文，就连上面的粗细标识0.35 mm，其中mm是英文millimetre的缩写；还有文具盒上印制的课程表上面星期，都用Sun， Mon， Tue， Wed.等加以标识。此外，在我们国家，厕所的男女标识已经普遍以men或women来呈现。教育学生从生活中学英语，可以极大地提升他们的学习热情，英语是一门语言，所以只有在语境之中才是它的本色，再多的语法都是它的修饰，语义才是最重要的。教师的言传身教对学生学习有巨大的影响作用，教师字正腔圆的英文发音，感情充沛的表达技巧，对提升学生的学习积极性都有巨大帮助。教学中我反复跟学生说“多读、多想、多看、多听，用得多了句子自然就出来了，所以不需要在那里啃解析，也不需要依靠题海战术，语感最重要！”

总之，英语是一门语言类学科，因此学习的过程必然比较缓慢，我们不可能一下子教会学生，也不能寄希望于死记硬背来学习，英语教学必须要做到以生为本，认真对待每一个学生，认真对待每一节课；在教育的过程中鼓励学生乐学、善思，师生共同打造充满活力的英语课堂。

参考文献：

[1] 吕绍卫.初中英语生命意义课堂的构建[J].课程教材教学研究：教育研究，2017（1）：52-53.

[2] 周敏.构建充满生命活力的英语课堂——让初中英语读写课“活”起来[J].新课程，2017（8）：155-155.

[3] 金希红.浅谈英语教学中的情感教育[J].教育战线，2011.

作者简介：

李霞，甘肃省武威市，武威市民勤六中。