问题引领下的小学英语阅读教学的策略研究

摘 要：小学英语教學对于学生英语思维与英语能力提升具有非常重要的意义，小学学生刚刚开始接触英语，英语对他们来说是一门非常陌生的语言，教师必须要帮助学生逐渐形成良好的英语学习习惯，掌握正确的英语使用方法，促使学生更加深入而全面地了解英语，提升英语使用能力。英语阅读教学对于小学学生来说具有一定难度，这是因为小学生掌握的单词、短语和语法相对较少，学生在阅读过程中经常会遇到很多困难，这就导致学生们的阅读兴趣逐渐下降，严重影响到小学英语阅读教学的顺利推进。问题引导是一种有效提升学生好奇心与学习兴趣的教学方式，教师可以积极推进问题引导教学策略应用，全面提升小学英语阅读教学有效性。

关键词：小学英语；问题引导；阅读教学

阅读能力培养是英语能力培养的重要组成部分，阅读能力提升能够帮助学生们更加熟悉单词及其使用方法，同时也能够促使学生们更加深入地了解英语常用用法，逐渐培养学生形成良好的英语语感，直接影响到小学生英语思维的形成。因此小学英语教师必须对英语阅读教学保持高度重视，逐渐培养学生的阅读习惯，帮助学生掌握正确的阅读方法，最终实现学生英语能力的全面提升。

一、 “问题引导”教学方式简析

问题引导是指教师通过问题构建与问题设计作为教学导入，通过有效的问题设计提高学生对于将要阅读内容或学习内容的注意力，促使学生带着问题去阅读和学习，进而提升学生们的注意力与学习兴趣，促使学生更加深入地参与到学习过程。问题引导教学方式的创设体现了“以生为本”的教学理念，教师更加关注学生们的心理需求，而不再尝试强行灌输知识，这对于学生教育和引导具有重要的现实意义，学生们的地位得到明显提升和改善，教育活动将更加有效地围绕学生展开。“问题引导”在多个教育领域都有广泛的应用，而英语教育中的问题更多、更突显，教师需要采取有效手段对学生产生影响，“问题教学”法就是一种非常有效的教学方式，这也成为当前小学英语教学方式改革研究的重点方向之一。

二、 “问题引导”对于小学英语阅读教学的意义

当前小学英语阅读教学的教学方式相对单一，教学内容较为枯燥，这就导致很多学生并不喜欢英语阅读，进而对英语学习产生了消极情绪。“问题引导”对于小学英语阅读教学具有非常重要的意义：

（一） 有助于学生明确阅读目标

很多小学生刚刚开始接触英语阅读，一门外来语言的学习给他们带来了很多困扰，很多学生在阅读过程中并不明确自己的阅读内容，无法准确把握自己需要完成的阅读目标，这也导致很多学生在阅读过程中陷入迷惘和困境。在问题引导教学方式下，教师将围绕阅读材料的主要内容和核心设计引导问题，学生们能够通过这些问题有效把握阅读重点，而学生们寻找问题的过程也是他们发现阅读关键点的过程，这将帮助学生明确自己的阅读目标。

（二） 有助于提升学生阅读兴趣

小学学生对于英语学习缺乏足够兴趣，他们很少在生活中接触或使用英语，英语对他们来说是非常陌生的，同时小学生在英语阅读过程中经常会遇到一些困难，当前大部分英语阅读材料的内容较多，学生们并不愿意阅读大篇幅的阅读材料，这也给小学英语阅读教学的顺利推进带来了很多难题。问题引导教学方式的引入可以带给学生全新的阅读体验，这使得学生们更容易感受到寻找问题答案的快乐，这非常有助于提升学生英语阅读兴趣。

（三） 有助于学生深入理解阅读材料

英语阅读的过程就是学生们深入剖析和研究阅读材料的过程，学生们能够全面把握英语阅读重点，探寻英语知识点，感受英语的使用方式，这有效凸显了英语阅读的重要性。当前很多小学生的英语阅读能力并不是很好，他们经常会忽略英语阅读的重点，无法从英语阅读过程中收获更多知识。问题引导的介入为教师阅读教学提供了更加有效的教学工具，教师可以利用有效的问题引导学生更有针对性地阅读材料，有效培养学生不同方面的英语能力。

三、 “问题引导”下的小学英语阅读教学策略

问题引导对于小学英语阅读教学具有非常重要的意义，这既是英语阅读教学发展的宝贵契机，同时也是英语教学改进的重要机会，教师必须采取有效手段落实问题引导下的小学英语阅读教学策略改进。

（一） 围绕阅读材料设计问题，提升学生阅读兴趣

教师应该围绕小学英语阅读材料设计更加有效的问题，问题设计既要考虑英语课堂学习的主要内容，同时也要确保这些问题具有足够的趣味性，有助于调动学生的阅读兴趣，进而激发学生们的阅读主动性。教师在设计问题前必须围绕阅读材料展开深入而全面的研究，积极探索阅读材料重点，同时有效把握学生们感兴趣的内容，确保学生能够更加积极主动地寻找问题答案。

（二） 依照学生阅读能力设计问题，帮助学生理解

教师在设计英语阅读问题的时候要充分考虑小学生的实际情况，基于学生能力展开问题创设，确保学生们能够理解这些问题，同时也要保障学生能够在寻找问题答案的同时有所收获。这就要求英语教学对班级学生的实际情况拥有充分了解，能够全面把握班级学生的实际情况，在必要情况下，教师可以为不同学生设计不同问题，以便适应学生的差异性。

（三） 从文章整体入手设计问题，提升学生总结能力

很多小学生在完成英语材料阅读后无法有效把握阅读材料的核心与重点，这也导致学生们在阅读过程中经常会出现一些困难和问题。为了有效转变这种现状，教师在设计阅读问题时应该从文章的整体入手，设计一些能够提升学生文章关键点把握能力的问题，有效提升学生们的总结能力，确保学生能够更加准确地把握阅读材料的最主要观点和思想。

参考文献：

[1]李建文.问题引导法在小学英语教学中的应用策略[J].西部素质教育，2016，2（09）：168.

[2]郭靖.浅谈小学英语阅读教学的策略[J].英语教师，2015，15（13）：46-47+67.

[3]毕胜.小学英语阅读教学的问题与思考[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2011，13（05）：72-76.

作者简介：

蒋婷，江苏省常州市，常州市武进区村前小学。