初中数学教学培养学生主动提问能力的有效途径

黄雪梅

【摘要】在所有受教群体中，最难管理的是初中生，而数学又是所有学科中最难的一门学科，因此，在初中进行数学的授课对教师来说无疑是很大的挑战，教师一旦做了任何错误的教学策略，就会让学生的数学学习兴趣和能力急剧下滑，同时，对待数学学习的态度也会一天不如一天.因此，教师要有计划地进行教学，让学生做到主动提问，主动学习.本篇文章主要讲述初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径.

【关键词】初中数学；培养；主动提问能力；有效途径；现状

在初中数学教学中，培养学生的主动提问能力能让学生在学习时更加自主，不用教师紧逼着学习，学生也能积极地面对，同时也有利于学生深入地理解某个知识点，在数学学习上更加轻松，不让数学学习成为自己学习的短板.但是培养中学生的主动提问能力并不是一件简单的事，教师不能逼迫学生进行，否则会适得其反，只有找到合适的途径，才能有效实施.

一、课前留一定时间，引导学生主动提问

培养学生主动提问能力的第一步就是让学生对知识点有大概的了解之后再进行，也就是让学生做好课前预习，但是对初中生来说，即使教师要求学生课下预习，学生也不会听从，因此，教师可以在课前留一定的时间，让学生大致浏览一遍本节课所要学习的内容，在教师的监督下，学生才会进行预习，在学生预习过后，教师可以告诉学生，学生可以向教师提问，看哪位同学的问题能够难倒教师.为难教师对中学生的诱惑力很大，因此，即使平时一些上课不认真、喜欢捣乱的学生也会提出一两个问题，希望让教师回答不出来，能够调动学生主动提问的积极性，而且能够很好地渲染学习氛围，让大家都参与到思考中，通过学生的提问，教师就可以有针对性地给学生一一解答对学生来说比较棘手的问题，然后再进行知识的统一讲解，这样学生在学习中的疑问就会大大减少.比如，在学习“有理数”的时候，教师不要急着给学生讲有理数如何运算等，而是告诉学生，大家有十分钟的时间大致浏览我们这节课要讲的内容，然后你们可以向我提问，看我能不能解决你们的问题，之后教师可以在走廊里来回走动，督促学生认真预习，在学生看完之后，难免会有一些问题，比如，有理数和自然数的区别，有理数有没有具体的分类等等，教师给学生一一解答的同时要从这些问题背后看到学生在学习中容易遇到问题的地方，比如，有理数和自然数的区别，说明这位同学对于知识之间相互的联系性掌握得很好，但是在学习中由于对知识没有了解透彻，所以经常会导致弄混很多知识点，教师在以后的教学中就要注意这方面的问题，给学生进行深入教学，让学生学习透彻.通过一节课的互动，学生的疑问就能减少很多，在教师教学时也会由于自己的疑问得到解答而吸引学生认真听讲，这就能让学生喜欢上主动提问，看到主动提问能够显现出自己的不足，对自己的数学学习有很大帮助，就会更加配合教师提出的主动提问的教学策略[2].

二、进行发展性教学评价，鼓励学生主动提问

很多初中生在课堂上之所以不喜欢主动发言，不喜欢主动提问，就是由于教师把对学生的测评都放在期末考试一个项目上，让学生觉得不管平时表现如何，只要成绩好老师就拿我没办法，还是会在教学时偏向我，学生这种心理的存在对培养主动提问能力十分不利，因此，教师要施行发展性教学评价，把学生的平时表现、提问的次数、质量等都给学生打分，让学生提问时有一定的动力，能更加积极地面对提问，有些学生可能基础比较差.因此，提出的问题没有太大的意义，但是教师也不能因此否定学生，而是要进一步引导学生提出更有价值的问题，让学生看待数学的眼光不断深入，提升学生的数学能力.通过进行发展性教学评价，能让学生的主动提问能力被更快地培养起来，学生有了动力就会在这件事上更加积极，久而久之就能形成习惯，让学生和教师的配合更加默契，提升课堂教学效率的同时让学生的数学水平也得到提升.

三、拉近师生关系提高学生提问的效率

师生关系的好坏会直接影响到学生提问的次数和质量，学生与教师的关系融洽，那么他就会愿意上这位教师的课，在课堂上也会积极表现，遇到问题就会积极提问，相反，如果学生讨厌一位教师，那么他就不愿意上这门课，甚至不愿意听这位教师讲话，也就更不会提问，学习效率会大大降低，我在刚开始从教的时候就有这方面的失误，曾经班里有一个学困生，由于他基础差，我认为他是教不会的，所以课堂上也不去提问他，久而久之他便完全放弃了学习数学，曾经班里还有一名学生，他胆子比较小，教师对他严厉点他便害怕得发抖，也就恐惧学数学了.现在如果班上遇到这类学生，我会尊重学生的个性差异，主动与学生多交流多沟通，以亲切的语气关心、亲近他们.例如，我曾遇到一名学生，他很聪明，刚踏入七年级时，就自学了九年级知识，因此，也不屑听教师讲课，但他的知识是不系统的，我发现这个问题之后，首先对他进行了肯定，使他神采飞扬，让他做教师的小助手，慢慢引导他，使他快乐学习，课堂上积极主动地带头提问，有时教师的一个微笑、一个目光、一句鼓励都会引起学生的内心波动，对师生关系产生正面影响.

总之，初学数学教学，教师应根据学生的实际，有意识、有侧重地引导学生积极主动地提問.同时创新教学手段和方法，培养学生提出高质量的问题，教师更应不厌其烦地与学生共同解决学生提出来的问题.随着学生主动提问能力的提高，其自主学习的能力也将逐步提高，进而全面提高学生的数学能力和素养.

【参考文献】

[1]陈永彬，张永超.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].文理导航，2017（20）：23.

[2]廖小春，白美霞.探讨初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].数学大世界旬刊，2016（6）：12.