加强互动教学

摘 要：要想提高小学语文课堂教学的质量，单靠教师一方面的力量是远远不够的，必须还要借助学生的力量。本文以小学语文课堂教学为例，重点分析了何为互动教学，并提出了在小学语文课堂中互动教学的应用策略。

关键词：互动教学；小学语文课堂；教学效率；对策

众所周知，小学语文与我们的学习以及生活息息相关，正是通过语文学习，我们才学会如何与他人交流，体会到汉字的魅力；也正是通过语文学习，我们才能够进行其他学科的学习，从而更深层次地感受这个世界。由此可见，小学语文课堂具有十分重要的地位。现如今大多数语文教师仍抱有错误的观念，以至于在实际教学过程中采取挤压学生课余时间的方式，非但不会提升语文课堂教学效率，而且也会极大地影响学生的学习兴趣，甚至会让学生产生厌学心理。因此，教师必须要反思以往的教学实践，找清楚问题所在，进而采取相应的解决策略，从而使语文教学不断赶上时代潮流。

一、 何为互动教学

互动教学属于一种教学模式，体现到语文课堂中就是以学生为主体，通过多种互动方式来拉近学生与教师、语文课堂之间的距离，进而形成和谐的师生关系，从而不断提升其教学质量。其中互动包括三种：教师与学生之间的互动、学生与学生的互动以及学生个体与教学之间的互动。互动教学的“动”主要体现如下：一是要在教学热点上互动，旨在让所有学生都能参与到教学互动中来，进而表达自己的观点以及想法；二是要在教学重点上互动，富有价值的问题不但能够提供给学生新的知识，而且还有助于学生养成解决问题的能力；三是要在教学疑点上互动，这一方面通常是学生的困扰所在，旨在帮助学生解决疑惑以及激发学习兴趣。此外，互动教学还需要注意两个问题：一是必须要突出學生的课堂主体地位，语文课堂教学目标、教学任务以及如何互动都必须要把学生放在第一位，严格遵循学生的认知能力以及教材内容来开展互动教学。二是必须要做到多边互动。互动教学不是教师与优秀学生之间的个别互动，而是一个全方位的互动，因此教师必须要发挥引导者的作用，保证互动教学覆盖到所有学生。

二、 互动教学在小学语文课堂教学中的应用策略

（一） 设置一些启发式的问题

在互动教学实践中，启发式的问题可以说是一个良好的中介。在教学过程中，教师通过设置一些启发式的问题，不仅能够激发学生的学习兴趣，积极地进行思考，而且还会让语文教学有所拓展，从而让学生掌握的知识更加全面。因此，教师必须要做好有关语文问题的准备工作，首先要认真研读语文教材，找出其重难点以及疑点所在，以此来保证语文问题的价值性；其次要以学生为主体，找出学生的兴趣以及其实际的接受能力，确保语文问题能够被学生所消化；最后要采取“教师提出问题——学生进行讨论交流回答问题——教师与学生交流互动——总结问题”的方式，凸显出学生的主体地位以及教师引导者的作用。例如，在学习《静夜思》这首诗时，教师可以设置出“当学习了这首诗以后，你有什么感受？”问题，进而会引发学生思考，有的学生可能会回答说：“我体会到了诗人李白强烈的思乡之情。”还有的学生可能会回答道：“我认为诗人李白用词很巧妙，特别是一个‘霜字，不仅表现出了皎洁的月光，而且还寄托出了诗人是多么的孤单和落寞。”通过这种交流，学生不仅会很容易把握该诗的主旨，而且会有助于学生深化对本诗的理解，进而会掌握得更加牢固。

（二） 教师要积极参与到教学活动中去

与以往相比，现如今教师的角色发生了很大的转变，不仅要做好课前准备工作，而且还要做好课堂中间的引导工作以及课后的总结工作，因此，教师必须要更新自身教学理念以及学习多种教学方法，积极地参与到教学互动中去。在具体课堂实践中，教师要化身为学习活动的引导者，与学生一同探讨语文学习，完成学习任务。同时，还要设置出课堂反馈表，以便学生能够通过该渠道表达自己的想法，进而对语文课堂实现更好的优化。例如，在学习《司马光》这篇课文时，教师首先要制定出其学习任务：一是掌握生字词；二是感悟司马光的品质，来帮助学生明确教学任务；其次教师要和学生一同完成教学任务，对课文中需要学生掌握的“司”“缸”等字，教师可以进行有关“哪位同学知道这个字的读音是什么”以及“谁能在黑板上写出这个字”等问题。在此过程中，学生与教师之间的距离会大大拉近，进而有助于形成和睦的师生关系，从而有助于语文课堂质量的提升。

（三） 做好教学反馈工作

实践证明，科学合理的教学反馈是高效的教学活动的重要保障。它不仅能够检验教学方法的实际效用，而且还能够及时地找出教学活动中存在的问题所在，以便制定出相应的解决对策。因此，教师必须要对教学反馈引起高度重视，首先要积极搭建教学反馈制度，保证学生有渠道去反馈；要给予学生适时的鼓励，来不断增强学生的自信心，从而让学生乐于反馈；其次要对日常的语文教学活动进行反思，找出真正影响教学质量的源头所在。

综上所述，在小学语文课堂教学中，采取互动教学方式，不仅能够将教师与学生两者的力量有效结合起来，而且还能避免许多语文难题。因此，教师必须要对互动教学引起高度重视，同时还要积极地将其运用于实践，并不断解决新问题，从而促使小学语文课堂教学质量实现新的发展。

参考文献：

[1]孙力红，鞠慧敏，崔武子.互动教学，激发学生潜能——VB程序设计课程教学实践的一点体会[J].计算机教育，2006，（12）.

[2]远程视频教学.为孩子打开一扇通往世界的窗口——记史家小学与美国国际学校远程互动教学[J].中国教育技术装备，2007，（01）.

[3]苏倩华.巧设课堂氛围 提高语文兴趣——浅析如何提高小学生学习语文积极性[J].课外语文，2014，（04）.

[4]莫媛.小学语文课堂教学如何“活”起来[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2010，（S1）.

[5]贾林勇.独具匠心谋思路 标新立异求发展——浅谈小学语文课堂中学生创新意识的培养[A].国家教师科研专项基金科研成果（语文建设卷3）[C].2013.

[6]刘洪乔.实施互动教学，提高小学语文课堂教学效率[J].考试周刊，2014，（22）.

作者简介：

冯建成，内蒙古自治区赤峰市，赤峰市松山区水地小学。