把握时代机遇 促进小学语文教学改革

江小兰

摘 要：面对课堂形式单一与发展停滞不前等问题，教师要采取相应措施来应对并解决这些问题。为了适应社会和学生的各种变化，课堂教学的改变是不可避免的，项目教学法就是在这样的背景下应运而生，鼓励原本只是作为传授知识角色的教师转变为一个课堂的主导者。

关键词：小学语文;项目教学法;时代机遇;教学改革

中图分类号：G623.2

文献标识码：A

一、项目教学内在特质简述

1.尊重学生主体性——给予学生“自主性”

项目教学的方法让原本作为学习中心的教师退居于幕后，将主导权交给学生们自己。这样的好处是能够让学生们有更为自由的学习环境和氛围，从而能够提前体验到真实的知识应用情境。项目教学法能够让学生们置身于一个真实感极强的知识应用情景中，让学生们按照自己的理解不断尝试。这种方法是以学生们作为主体，遵循以人为本的教育理念，实现知识的高度共享。

2.层次性为主要原则

层次性原则是指设计的项目内容不但需要贴合学生的实际生活，还要激发学生们的个人兴趣。由于项目教学法主要是要求学生们自主完成语文学习内容，所以在项目的难度方面一定要适中。因此，最好可以将项目设计得具有一定的层次性，整体难度由简单向困难进行过渡，并且为学生们在课后复习和巩固的方面留下足够的空间。在小学语文课程教学中，项目内容可以按照语文新课程标准进行安排，按照学生学习层次进行划分处理，中间还可以继续添加一些其他项目，项目内容应按照由浅入深以及由简入繁的教学思路进行展开。

二、项目教学法在小学语文教学革新过程中的实际运用

1.提出语文课堂学习与教学的任务

教师们在制定项目内容的时候，应将生活中与遣词造句相关的应用场景尽可能地呈现出来，并能够提供一些小学语文课程中所需要使用的相关视频、图片或者其他文字材料。学生可以在理解词汇、诗词的过程中，对文章中的相关要求有一个初步的理解，并将自己需要进一步理解的文章做好有关记录。教师们需要针对教学内容提出相关概念和介绍背景，为学生们在完成学习内容方面提供一定的铺垫，以便进一步展开项目学习的工作。

2.基于项目思路进行语文教学安排

主要要求学生们能够自主搜索有关学习资料，然后根据计划和任务的要求，自行分组，共同探讨并且分享问题。具体实施方面，学生们可以充分考虑项目中的内容和有关特点，选择最为合适的方式。与此同时，还需要做好语文学习的分析工作以及方案制订的工作，对于每一项需要注意的内容都要考虑到位，从而制订更为全面的项目实施计划。

3.实施语文学习任务

在项目具体实施的方面，主要要求学生们能够根据项目的内容自行拟定加工的方案，教师则需要对学生们进行帮助和指导，当学生们遇到困难的时候，能够用旁敲侧击的方式予以一定程度上的帮助。在遇到困难的时候，教师们应该给予学生们一定的帮助，提供一些能够继续改进的意见。以此可以让学生们依靠自身的学习经验，按照自己的理解解决问题，从而增加问题的解决思路。

4.把握时代机遇，进行总结评价

项目教学法并不是以追求最终唯一答案作为主要的目标，所以在对学习成果进行评价的时候也不是单纯将“正确”或者“错误”作为标准，而是采用“好”或者“更好”作为评价的方式。在完成了项目内容之后，学生们需要按照教师提供的评分标准，对自己完成的成果予以自我评价，在評价的过程中寻找问题的所在，进而能够更为深入地分析问题并且努力解决。此外，也能够按照小组分配的形式，彼此相互评价。教师们还能够对写作教学、阅读教学等诸多细节方面提供一些更深的评价，并对学生们的不足之处提供有效的建议和改善的方法。

三、结语

综上所述，随着经济与科技的进步，现代教育已经成为全民共同关注的课题。在新课改所的要求之下诞生的项目教学法，将项目实施作为教学的载体，以实现项目作为主要内容，从而让学生们在提升理论知识的同时，也加强了自身的实践能力，从而能够更好地应用于课堂教育之中，以期实现小学语文教学革新的目标。

参考文献：

[1]钟春红.小学语文教学改革存在的问题及对策[J].散文百家（新语文活页），2016（5）：59.

[2]何 巍.当前小学语文教学改革的若干思考[J].新课程（上旬刊），2015（4）：154.