小学英语教学创设主题教学模式的策略研究

黄亚萍

摘 要：新课标的改革对小学英语教学提出了更高的要求，要求其不仅要符合素质教育要求更要实现学生全面发展，让学生真正意识到学习英语的意义。但当前小学英语教学中还是存在一定的不足之处，还没有完全摆脱应试教育思想的影响，教学模式缺少一定的灵活性，英语教学课堂气氛也不够融洽。怎样让英语课堂更加有趣、学生适合哪种教学模式、应采用什么样的教学思想，这些都是当前教师应该着重思考的问题。文章主要针对小学英语教学创设主题教学模式的策略进行深入研究，为学生创设多种主题活动，改变原有的教学思想，让学生能够积极参与到英语教学中，一切都要以学生为核心，这样才能更好地配合教师教学，教师也能够尽早完成教学目标。

关键词：小学英语;教学模式;策略;创设主题

中图分类号：G623.31

文献标识码：A

每个学生的认知能力都有所不同，针对英语教学每个学生都有自己的见解，想要更加吸引学生的注意力，让学生积极投入到英语教学中，教师就要采取正确的教学模式，创设主题的教学模式对于小学生非常适用，不仅能够激发学生的好奇心，还能让学生参与到学习中来，也能够达到教师的最终教学目标。只要将以往在英语教学中出现的问题有针对性地解决，传统的教学思想与教学模式就会有巨大的改变，也能让学生能够在短时间内真正了解学习英语的重要性。

一、当前小学英语教学出现的不足

1.受到应试教育思想阻碍

众所周知，在过去大部分教师都在采用应试教育思想，这种教学思想的出发点在于不断提升学生的学习成绩，但却往往忽略了学生其他能力的发展，对学生掌握知识的程度非常看重，无法做到让学生全面发展。这样的英语教学思想无法让学生意识到学习英语的真正作用。小学是非常重要的学习阶段，对小学生而言，小学阶段是培养整体素质的重要阶段也是基础阶段，对学生今后的学习习惯与学习能力都有着严重的影响，因此，教师应对学生的全方面发展加以重视，要找到适合学生发展学习的正确教育思想。例如，在学生学习“My family”这一课文时，对课文内容有着极大的兴趣，掌握得也非常好，但学完这一章节，学生对所学习过的内容的印象就有些模糊，这种学习只是短暂性，无法让学生保持长时间的热情，出现这样的现象与教师的应试教育思想有着极大的关联，受到应试教育思想的阻碍，学生无法更好地意识到英语学习的真正作用，这对学生的今后学习也有着一定的影响，需要教师针对此问题做出整体的改变[1]。

2.教学模式不灵活

针对英语教学大部分教师都以课本知识为主，为学生传授相应的知识，由教师决定学生的学习内容与范围，学生永远都处于被动的学习状态下，学生自己内心的想法得不到认可，这与教师的教学模式不灵活有一定的关系。这种教学模式无法让学生长时间维持良好的学习习惯与提升自身的学习能力，在整体教学上具有一定的限制性，大部分时间学生的能力无法被激发出来，久而久之，学生也会厌倦单一的教学模式，英语教学效果也不会逐渐提升，教师更无法在短时间内完成教学目标[2]。

3.英语课堂教学不够完善

实际上，英语教学课堂对于学生而言非常重要，这是由于学生每天学习最多的地方就是课堂，但当前大部分教师的英语课堂教学都不够完善，英语教学课堂整體氛围相对较枯燥，教学方式没有太大的改变，学生对教师所讲授的内容没有什么兴趣，对英语学习缺少热情，教师提问也没有学生作出回应，教师与学生之间缺少一定的沟通，课堂成为单一的讲课地点，学生与教师之间缺少互动，学生也无法理解教师所讲授的内容。另外，还会出现学生对课本上的内容非常感兴趣 ，但教师的讲授方法学生难以接受，这样在一定程度上也打击了学生学习的积极性，学生与教师之间大部分时间都没有互通性。英语课堂教学的不完善性也会直接影响学生对英语的认识，这个问题需要教师及时作出改变[3]。

二、小学英语教学创设主题教学模式的策略

1.转变传统的应试教育思想

转变传统的应试教育思想是提升英语教学效率的第一步，教师要充分意识到教育思想的重要性，在英语教学中以学生为核心点，让学生明确自身的重要性与学习英语的重要意义，形成自身的学习观念与方法，让英语教学能够发挥其自身的意义，同时也要给予学生自己的学习空间，提升学生英语学习能力[4]。

2.将创设主题与游戏相结合

将创设主题活动与游戏相结合，让学生感受到学习英语的乐趣，学生在游戏中学习英语会加深学生对英语的印象。将学生分为若干小组进行游戏，让学生通过游戏记住英语单词，学生在活跃的氛围中也能够感受到学习英语的乐趣，在学生记住英语单词的同时教师要在短时间内对其进行巩固，让学生在游戏与创设主题中感受到学习英语的重要性。

3.创设主题活动的多样性

（1）演讲。为了让学生充分融入英语教学中来，教师可以适当地为学生准备相应的班级活动，每天抽出一节课的时间随机抽取一名学生进行英语课文演讲，不断锻炼学生的英语口语能力，调动学生学习英语的积极性。对于学生的演讲教师要加以鼓励，树立学生的自信心，让学生真正感受到学习英语的益处与乐趣。也能够体现出丰富多样的创设主题的教学模式，教师也能够在最大限度上完成教学目标。

（2）表演。教师为了让学生参与到英语教学中来，可以适当地在学生感兴趣的节日中为学生举行相应的活动，为学生编排情景剧，让学生感受情景剧中的人物，在班级里进行表演，充分体现出英语的独具特色之处，让学生也能够在表演过程中感受到学习英语的乐趣。例如，在万圣节教师可以为学生准备一些与万圣节有关的单词卡片与面具等等，让学生能够从中获取英语知识，使教学模式更加具有灵活性，让学生自愿的参与进来[5]。

（3）音乐教学。教师在日常课堂教学中要充分利用好课堂黄金40分钟，在讲完理论知识以后，留出10分钟的时间为学生播放一些英文歌曲，让学生先听，久而久之，在学生对英文歌曲有一定的记忆以后教师再让学生自己唱出英文歌曲，在班级里进行歌曲演唱展示，让音乐教学成为学生喜爱的教学模式，能够更好地体现出创设主题。

三、结语

从总体来看，每个学生的认知能力都有所不同，针对英语教学每个学生都有自己的见解，想要更加吸引学生的注意力，让学生积极投入到英语教学中，教师就要采取正确的教学模式。创设主题教学模式对小学生非常适用，不仅恩能够激发学生的好奇心，还能让学生参与到学习中来，也能够达到教师的最终教学目标，将以往在英语教学中出现的问题有针对性地进行解决，改变传统的教学思想与教学模式，也能够让学生在短时间内真正了解学习英语的重要性。

参考文献：

[1]邹玉芬.小学英语阅读教学模式的优化策略[J].江苏教育研究，2018（2）：70-73.

[2]成 娟.新时期小学英语教学模式的创新优化策略探讨[J].中国校外教育，2017（20）：72.

[3]刘明东.小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略[J].重庆第二师范学院学报，2017（1）：89-92.

[4]刘建彬.PWP听力教学模式研究视角下小学高段英语听力教学设计策略[J].西部素质教育，2017（2）： 254.

[5]曲茜美，缪 蓉.翻转课堂教学模式中的学习策略研究——以小学课外英语教学为例[J].中国电化教育，2016（3）.