探讨现代教育技术与应用型数学本科教育的有效整合与应用

曹可

摘 要：如今是经济全球化时代，同时也给社会人才提出了更高的要求，要求人才具有广泛的知识面以及适应能力。毕业生的就业方向不仅仅只是具有单面，现今社会的发展以及需求使毕业生的就业具有多层次、多方向。现代的信息技术无形中改变了教学方法以及教学手段，使当今的数学教育发生了根本性的改变，而传统的数学教学不再满足于人们的需求，现代教育技术已经逐渐在当代教育改革中具有重要地位，更是教育现代化的重要组成部分。本文对现代教育技术与应用型本科数学教育的整合进行了探讨和研究。

关键词：现代教育技术；应用型本科；数学教育

前言

现代教育技术使教师更加方便地利用信息技术查询资料，对当代教育工作者提出了更高的要求。如今数学对个人的发展起着至关重要的作用，我们要将现代的数学教育思想以及传统的教学利用现代教育技术融合在一起，与时代发展的要求相适应，从而培养更多有用的人才。

1、谈现代教育技术与数学本科教学的整合是当前数学本科教学创新的必要趋势

1.1现代教育技术的内涵

现代教育技术即运用现代教育理论和现代信息技术，对教育资源和教学活动进行设计、开发以及管理，实现教学的最优化理论以及实践。应用现代科学技术成果进行教育资源的开发和利用，充分地利用了众多的现代科学技术成果，现代教育的应用主要以传播媒体理论以及视听觉的理论为基础，促进了教育技术、手段的进步以及发展。现代教育技术的主要标志为多媒体技术以及网络技术，如今教育技术应用为学习者提供了多种优势，一方面为学习者提供了一个良好的环境，该环境有利于学习者进行思考以及观察，能够激发学习者的思维，另一方面也有助于培养学习者以及现代化教师队伍，将学生培养成为社会作贡献的有用之才。

1.2现代教育技术整合的必要性

如今现代教育技术的飞速发展使教育技术成为教育观念改革的强大动力，而便捷的教育技术手段能够有效地促进教育的发展，使教育目标得以实现。想要教育观念发生转变，实现现代教育技术以及数学教学整合是重要的条件之一。在传统教学观念中，现代教育技术只是信息技术知识，它与任何一门学科都没有关联。教师在教学的过程中也只是枯燥地将知识传授给学生，仅仅是为了完成教学任务。因此现代教育技术必须要求教师改变传统的观念，对现代教育以及数学教育进行整合，将数学知识以及现代教育完美地融合在一起以及将现代教育技术和传统教学手段结合，会使数学效率大大提高，从而最大限度地发挥更好的作用。现代教育技术融入数学教学中能够发挥出巨大的作用。因此需要教师根据学生学习的实际情况对学生的知识进行重新整合，将现代教育技术作为获取数学知识所需要的信息、探索问题以及解决问题的工具，有助于学生在学习的过程中有效地思考问题以及发散思维，让学生不再觉得教师只是单纯地传授知识，而是让学生根据所学的知识进行重构和建设。

2、谈现代教育技术如保应用于数学教学中

2.1应用于课堂教学中，实现教学最优化

想要改变传统教学必须利用计算机技术进行改革，如今在多媒体教育的发展中，学生可自由地学习，这样的网络环境能够提高学生学习的主动性以及积极性。另外，网络教育环境下还可进行协作型教学。将“个别”与“协作”相结合，那么两者必然会成为一个新型的多媒体教学模式。这种教学模式都可让指导教师根据自己的意愿进行选择。在这样的教学模式下，学生可通过多媒体了解丰富多彩的人机界面，同时也能够为学生创建一个庞大的知识学习信息库。这样有利于激发学习者的学习兴趣，从而创造有利的条件，达到自己的学习目标，自我更新以及创造新的知识。

让多媒体技术渗透到课堂教学中，其最根本的目的就是实现教学的最优化。教师可根据计算机以及多媒体信息技术进行有效的知识更新，改变教师的教学方式，提高教师的教学效率，从而可节省更多的教学时间，利用更多时间真正实现学生的全面教育。多媒体技术可让学生在学习的过程中实现自身的学习目的，提高学习效率以及激发学生学习的兴趣，而且利用多媒体技术手段能够让学生将大量的数学题进行串联，围绕一个知识点展开，培养学生的创造性从而引发学生的兴趣。

2.2有效应用于数学建模中

计算机的发展使教学发生了翻天覆地的变化，不只是在传统领域中发展，最重要的是计算机开始向其他领域渗透，形成了错综复杂的网。现今的数学技术已经成为当代高新技术的重要组成部分，在21世纪具有举足轻重的地位，高等教育主要培养学生运用所学的知识建立教学模型从而利用計算机解决实际问题的能力。

不管是运用哪种方法解决教育实际问题，其关键在于数学的语言表述所研究的对象即建立数学模型。如今数学建模已经开始进了课堂，一方面要顺应时代的发展，另一方面也要符合教育改革的要求。数学教育应该让学生不断地掌握准确的计算方法，同时也要培养学生在学习的过程中使用教学工具进而解决实际问题的能力。在过去的数学教学中，传统的数学教学过于抽象化，教师在教学中也不注重学生实际生活与数学的联系，只是枯燥地将数学知识进行整合。对此开设数学建模课程就是一种尝试。运用恰当的数学公式从而得到数学结构，通过抽象的思维方式进行求解。通过建模不断地扩展了学生的思维空间，还让学生积极主动地将数学以及实际生活联系在一起，享受到学习数学的快乐，体会到数学的价值。

2.3有效应用于数学实验中

如今计算机的飞速发展使我国的数学教育方式发生了巨大的变化，由现今的多媒体代替了过去的纸和笔，给人们带来了一定的便利，更重要的是解决了数学问题，在当今的数学领域中产生了巨大的影响。

数学研究是计算机技术以及数学软件引入教学后的新生事物，是数学教学的整个体系、内容和方法改革的创造性尝试，如今我国已经将数学实验列为高校数学基础课之一，并得到了明显的效果。数学本科教学过程对学生来说是充满新鲜感以及未知的，因此需要每一位学生不单单是被动地学习教师所叙述的理论，而应该是由学生从自己的“数学现实”中出发，根据教师的正确指导，自己亲自动手、动脑以及思考，在思考的过程中通过猜想的方式从而获得解题的经验，逐步建构并且发展自己数学认知结构的活动过程。

数学实验课的主要目的在于加强学生学习研究数学的教育，培养学生充分利用数学知识解决实际问题的能力，将数学知识和现代技术相结合，利用多媒体资源培养学生学会将数据处理好。数学实验和数学建模有着密切的联系，数学建模在解决的过程中将已有的数学模型用到数学实验方法中。而数学实验则涉及数学模型的建立。数学实验将数学知识以及数学建模、计算机三者相结合，一方面改变了过去数学教育方式，在数学知识上加入现代内容，使科学计算以及演绎推理成了数学发展的手段。另一方面又开辟了数学改革之路，使学生在学习的过程能够将实际问题转化为数学问题的数学建模能力以及计算机操作水平。

3、结论

总之，现代的信息技术无形中改变了教学方法以及教学手段，使当今的数学教育发生了根本性的改变，而传统的数学教学不再满足于人们的需求，现代教育技术已经逐渐在当代教育改革中具有重要地位，更是教育现代化的重要组成部分。

参考文献：

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