小学班主任在班级管理中的创新与途径

徐勇

摘 要：小学班主任在开展班级管理的过程中，一定要重视管理方法创新，只有这样，才能使班级管理取得更好的成效。文章对此进行了深入地研究和分析，特别是从自身多年工作实际出发，在简要分析班级管理方法创新的重要性基础上，就如何创新班级管理方法，提出了自己的一些见解和想法，旨在为小学班主任更好地进行班级管理工作、强化班级管理有效性提供一些参考。

关键词：创新；班级管理；赏识教育

教师被称为“人类灵魂的工程师”。而作为班级管理者和学习组织者的班主任更是学校教育资源和学生认知需要连接的纽带，起着至关重要的作用。作为班级活动的主要管理者，班主任的管理水平对班级的整体管理质量有着重要的影响，会影响到学生的学习发展。本文主要围绕小学班主任班级管理，就其管理的创新与实践进行简要的分析。

一、班级管理方法创新的重要性

对于小学班主任来说，开展班级管理是其重要的职责，但对于班级管理来说，小学班主任一定要高度重视方法创新，特别是要通过卓有成效的班级管理模式创新，真正使班级管理工作取得更好的成效，因而加强班级管理方法创新至关重要。一方面，通过班级管理方法创新，可以使班级管理工作更具有效能性，但当前有很多小学班主任在开展班级管理的过程中，仍然采取传统的方法，说教式、灌输式、惩戒式的方法用的相对较多，导致小学生产生了一定的逆反心理，不仅不利于班级管理工作的深入开展，甚至会出现一些新的问题，很多小学班主任对此束手无策，其根本原因就是管理方法缺乏创新，需要引起小學班主任的高度重视，通过创新班级管理方法，提升班级管理效能；另一方面，通过班级管理方法创新，能够推动班级管理模式创新，传统的班级管理主要是发挥教师的主导作用，但在新的环境下，应当更加重视小学生“自我管理”意识和能力的提升，进而使班级管理工作能够形成“全员管理”模式，小学生参与到班级管理工作当中，既可以自我管理，同时也可以进行相互监督，班级管理工作必然会取得更好的成效。

二、班级管理方法创新的有效路径

小学班主任在开展班级管理的过程中，既要重视传统管理模式的有效应用，同时也要不断创新管理方法，努力使班级管理工作更具有针对性、主体性和务实性。通过多年的班级管理工作实践，要想不断创新班级管理方法，至关重要的就是要在三个方面狠下功夫，通过持续不断的管理创新，最大限度强化班级管理工作的效能性。

（一）更加重视学生作用

对于开展班级管理工作来说，在创新管理方法的过程中，应当改变传统的灌输式、强制化等管理方法，更加重视学生作用的发挥，使学生成为班级的主人，发挥自身的主观能动性开展班级管理工作，能够起到更好的作用。小学班主任应当牢固树立“学生主体”的班级管理意识，采取各种形之有效的方式方法，让小学生参与到管理中来，这将有利于使学生更加深刻认识到营造良好班级环境、共同开展班级管理的重要性，并发挥自身的积极作用开展班级管理工作。比如我在开展班级管理的过程中，高度重视学生主观能动性的发挥，除了班委之外，我每天都会安排一名学生协助班长开展班级管理工作，小学生都十分乐于参与其中，并且在班级管理方面切实发挥自身的作用，而且也使他们深刻认识到遵守纪律的重要性。

（二）更加重视柔性管理

“立德树人”是党的十九大提出的教育目标，对小学班主任开展班级管理工作具有重要的导向作用。这就要求小学班主任在开展班级管理的过程中，要将“立德树人”作为重要的目标，积极创新能够推动“立德树人”教育目标的班级管理方法，更加重视柔性管理。这就要求小学班主任一定要正确处理好“刚性管理”与“柔性管理”之间的关系，尽管应当强调班级管理制度建设，但也要通过情感、激励等方式“柔性管理”，只有这样，才能使班级管理工作取得更好的成效。比如我在开展班级管理的过程中，除了按照学校的要求加强制度化管理之外，还高度重视柔性管理，切实加强与小学生的沟通，通过拉近与小学生之间的情感距离，通过采取更具有激励性的管理方法，使小学生深刻认识到班级管理的重要性，进而能够遵守班级管理制度，这应当成为班级管理方法创新的重要方面，小学班主任应当进行实践和探索。

（三）重视身正言教，率先垂范作用

古语云：“言传不如身教。”这就强调了班主任的率先垂范。学生的自觉性普遍较差，行为习惯也较差，光靠我们班主任的权威性去要求学生做到，而我们不能首先做到，学生肯定只会敷衍，不会从内心认同。因此，班主任更应注重自己的形象，在不断进修基本功的同时还要注重道德品质的修养，时刻注意自己的言行举止，塑造自己崇高的人格形象，给学生树立一个良好的榜样，发挥其优秀的品格魅力，这样，才能让学生尊敬和爱戴。

（四）善用赏识教育，促后进生转化

苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望，请你注意，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何措施都是无济于事的。”著名教育评论专家斯塔佛尔比姆也强调：“评价‘不在于证明，而在于改进。”人的内心都是渴望得到他人的赞扬和赏识的，在教学实践中，运用赏识教育能够让学生看到自己的进步，树立起自信心，从而激发学生学习的兴趣。

总之，做好班级管理工作，不仅是小学班主任的重要工作职责，同时也是营造良好班级环境的重要措施，更是培养学生综合素质的重要平台。这就需要小学班主任在开展班级管理的过程中，一定要不断创新管理方法，以适应新的形势和新的变化，要在更加重视柔性管理、更加重视学生作用、更加重视教育引导“三个更加”方面狠下功夫，切实通过创新性的管理方法，最大限度提升班级管理质量，不仅要使形成良好的班级秩序，而且也要通过小学生参与管理工作培养他们的综合素质。