浅谈信息技术在小学数学课堂教学中的应用

成陆翠

摘 要：现阶段由于信息技术的快速发展，不仅能对人们的生活方式进行改变，同时还能全面加强小学数学教学的全面性，促进小学数学课堂教学和信息技术的有效结合，利于学生在实际学习中获得学习的乐趣，同时还能增长见识。因此小学数学教师要在教学的过程中，合理地运用信息技术，为学生创造良好的学习环境。所以本文主要探究数学教学中信息技术的运用，进而提出以下内容，希望能够为同行业工作人员提供相应的参考价值。

关键词：信息技术；小学数学；教学措施

科技的快速进步，较多的新设备以及新技术在被广泛地运用到小学数学教学中，这种在信息化理念背景下课堂教学模式已经在一定程度上为学生的学习和知识的掌握提供很大便利，学习兴趣也得到全面的提高。因此小学课堂教学过程中使用信息技术的研究力度是非常有必要的，这是目前教师提高教学水平的主要措施。

1小学数学教学过程中运用信息技术的优势

1.1对学生自主学习能力积极培养

传统教学模式中学生处于被动地位，所以遇到问题就会直接向老师寻求答案。这种教学方式虽然在短期内能够取得效果，但是长期下去就会让小学生形成随性思维，不能主动探求和思考，不利于学生成长。但如果在教学中充分融入学生自主学习与思考，同时还能为学生创造良好的问题情境，提高学生的好奇心和求知欲望，促进学生自主学习能力。

1.2培养学生数学思维能力

小学数学在实际教学的过程中要运用转化思维方式，在传统小学数学黑板教学时，就算教师为讲述转化的内涵作出比较大的准备工作，但最终效果不能满足预期。新时期同时在课堂融入信息技术，使用各种图标和动画视频等相关教学资源为学生理解抽象的数学知识，利于学生对知识的掌握和学习，提高学生数学思维能力。

1.3利于学生课后复习

由于大部分小学生在课下复习数学知识的过程中，都会感到无从下手，由于学生在课堂教学过程中不能较好地理解教師讲授的内容，导致学生在课后复习的过程中的效果不是很好，对学习上的各种问题不能及时有效的解决。

2小学数学教学过程中运用信息技术的措施

2.1通过运用信息技术对数学资源不断丰富

在传统小学数学教学时，教学资源来自于教科书，在新课程改革背景下，我国对于现代教学提出更高的要求，不仅要求学生对书本知识进行准确掌握，也要在原来知识的基础上进行延伸，丰富学生自身知识结构。通过借助现代信息技术，在一定程度上能够更好地为小学数学课堂教学提供丰富的教学资源。

2.2通过运用信息技术贴近学生生活教学情境

数学主要来自于生活和应用于生活，学生的数学意识和社会情境之间具有必然联系，教师可以把实际生活中的资源在课堂教学中进行充分利用，激发学生数学思维，同时对生活中较为常见的数学知识给予思考，让学生形成正确的数学价值观。例如：在对一百以内加减法教学的过程中，学生一般情况下由于刚接触不知道什么时候用加法，什么时候用减法，所以教师可以利用学生生活中经常遇到的生活案例，引导学生树立正确的加法和减法原则。如：小丽有50元，去超市买零食花了35元，问小丽还剩下多少？学生就会结合实际生活知道怎么样使用减法，最后知道小丽剩下15元。这种方式能加强学生对数学学习的兴趣，引导他们知道数学时时刻刻都在身边。

2.3通过运用信息技术突出学生主体地位

在小学数学教学的过程中，为了对学生自主学习意识积极培养，教师应该在课堂上充分体现学生主体地位，并且要在一定程度上利用信息技术，为小学生营造出交互式学习环境，学生在学习的过程中能够结合自身学习的实际状况和兴趣，选择自己喜欢的数学知识进行自主学习，这样做的目的能促进班级所有学生都能实现个性化发展。

2.4通过运用信息技术能加深对数学知识的理解

对于学生而言，在对小学数学知识学习时，会逐渐接触一些图形方面知识，其中包括正方形以及平行四边形等，但是在对这些知识教授时，教师采取的传统教学方法，不仅会增加学生学习难度，同时学生在认真听讲后依然会存在不知所措的现象，所以数学教师可以根据信息化技术，提高学生对于这些知识和概念的了解。比如在对《正方形》的知识点讲解时，教师可以根据生活中比较常见的物品以及图片等方式在课堂上呈现出来，通过多元化教学方式，提高学生对数学知识的认识，体会到数学对象的本质属性。

2.5通过运用信息技术能对学生学习方式积极转变

在传统小学数学教学时，教师根据口述以及肢体语言等进行教学，学生对知识的学习主要根据教学目标进行的，存在一定被动性，但是对知识点的巩固主要是以课堂练习以及课后作业为主。但在信息技术发展背景下，学生通过网络结合教师提供的资料进行学习，有效打破传统教学方式，比如在对《综合运算》进行学习后，学生可以通过综合运算闯关游戏对所学的数学知识进行巩固，通过采取这种方式学习，不仅能够提高学生学习兴趣，同时也能充分体现出学生在学习上的主体地位。

3总结

通过对上述内容进行分析研究后得出，在小学课堂教学中有效地运用信息技术，创设出满足学生生活实际的教学情境，对学生主体地位进行充分体现，能提高学生对数学知识的了解和数学知识的认识，对教学效率和效果不断提高，促进现代化教学水平。

参考文献

[1]丁艳荣.浅谈多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用[J].中华少年，2017（31）：111-112.

[2]李丽萍.信息技术在小学数学课堂教学中的应用探讨[J].吉林教育，2016（40）：121.

[3]刘红侠.浅析信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2012（36）：140.