寄宿制小学生课外阅读能力培养路径研究

摘 要：民族的进步需要知识的铺垫，而知识的获得需要阅读的增加。在读书中感悟知识的深邃，领略文化的魅力，在潜意识下完成知识的传授，让小学生养成爱读书的好习惯，不但需要家长的支持，还需要学校方面进行意识的培养，从而达到让学生全面发展的培养要求。让小学生成为国家繁荣昌盛的接班人，让小学生为自己一生的幸福从小就奠基起来，成为我们应该努力的教育方向。

关键词：培养；阅读；研究

课外阅读是对小学生需要注重培养的重要方向，广阔的课外阅读有助于开拓小学生的眼界，对知识的积累起到很重要的作用，从而又提高了运用知识的能力并且让学习能力得到有效提升。但是，现阶段很多教师并没有对小学生阅读意识进行有目的的培养，而是让小学生学习死板固定的课本知识，这样下去会导致小学生的眼界难以开拓，局限于课本老旧的知识，长久下去，不利于小学生的良好成长。本文主要从对寄宿学校的小学生进行培养进行分析，确定在新世纪下如何对小学生课外阅读兴趣的培养，并增加其阅读兴趣的有效方法。

一、 寄宿学校对小学生成长的作用

家长没有时间，因此把孩子放到学校里或者培训班，借这些机构对孩子进行教育，从学校中学会知识和技能，但现在大部分学校更注重基础知识的教育，忽略了对小学生主动获取知识的意识进行培养，从而让小学生从小便形成了不爱看书，书籍无用的想法，慢慢的积累，最后形成一个恶性循环，让学生长大的同时，也让学生仅仅只局限在学习课本上的知识，没有把学生引入一个去获取知识的良好途径，所以，寄宿学校更应该注重对小学生学习思维的培养，通过课外阅读让小学生感叹世界的广阔，激发他们探索世界未知的欲望。

二、 为什么要对寄宿小学生进行课外阅读兴趣培养

对小学生进行课外阅读培养是符合现代社会的发展方向，其阅读有助于教育事业的提升，有助于儿童精神世界的成长，也有助于文化底蕴的增加。除此以外，还可以让小学生对语文学习的恐惧感逐渐消失，从阅读中激发对世间万物探索的好奇心，从而得到精神的增长，并且小时候还会形成良好的生活习惯和阅读习惯从而受益终生。有着很多的阅读量，不但其精神世界可以得到扩充以外，还可以让小学生增长生活经验，从而为人生打底，为中国的未来起到奠基作用。

三、 如何对寄宿小学生的课外阅读进行培养

首先对于教授的课程应该有所改变，在于原有基础上对传统课程进行改变，进行新课标的创新，对课外阅读进行严格的规定，将课外读物穿插于课堂，并与其中所学内容进行结合，如课本中《春》这一课文中，与鲁迅的《百草园到三味书屋》相结合，学会对春的描写，这样既开阔了小学生的阅读视野，也对将来所要学的课文进行提前预习，让小学生在學习新课程时不会陌生，自然而然的便让他们爱上阅读。并且教师应该设立一些阅读课，在一个星期中拿出多节课进行阅读，一点一点的积累，便在潜移默化下对小学生阅读习惯的培养。一点一点激发了他们的阅读兴趣。由于是寄宿学校，学生大多在学校中度过，父母很难起到对孩子成长的引导作用，从这个来看，教师在学生成长上有着重要作用。除了学生完成日常的学习任务，还存在着大量的空闲时间，教师应该每周进行书目的推荐，对小学生进行倡导，举办《读书与我同行》的活动，将学生分组，分布同一本书，让不同小组的学生写读后感，对读书的收获进行总结。布置一些课外阅读的任务，让学生养成做读书笔记的习惯，来慢慢充实在学校的生活，从而起到一个习惯养成的作用。还要起到监督的作用，避免一学期下来，所谓的读书笔记大多是摘抄，没有实际的自身感悟。所以，培养合格的课外阅读兴趣需要有正确的方法，来根据不同的学生进行培养，这样学生即使寄宿也可以得到培养和发展。

四、 如何让小学生自主的去阅读

人皆有惰性，如何克服惰性，既需要外来力量的帮助和刻意压制，也要需要自觉的去遵守和避免。所以如何去指导学生去主动阅读，不会偷懒，成为了教师应该商议探讨的话题。如给学生在讲课文时讲述名人名家的故事，用名人名家的故事，来让学生对大家感兴趣，从而自发主动去了解他，举行大型《如何读书》的大型讲座，号召寄宿小学生参加讲座，科学的去进行阅读。比如：鲁迅之所以成为大家，因为阅读，阅读让他的起点提升，丰富了他的精神世界，增加了他的文化底蕴，从而让他的话语简短但是格外富有力量。

教师特别要对寄宿的学生格外上心，远离家的学生，内心有着很深的孤独感，阅读可以转系他们的注意力，从而让他们不会因为这个而感到孤独，从而可以以这个为突破口从而让他们不会对家长产生抵触情绪，不会对学校产生排斥心理。

五、 以身作则的进行阅读示范

为了激发寄宿学生的课外阅读兴趣，需要教师以身作则的多看书，这样在学习《师说》的时候便会相呼应，让学生明白教师也在学习，明白“道之所存，师之所存”，形成带动作用，在学校里孕养一种良好的文学氛围，并尝试建设学校的读书品牌，成立一批老师对书籍进行编辑，总结对小学生各个阶段适合的课外书籍，在完成必学内容的同时进行课外的学习。并且组织教师进行书籍演讲比赛，如《我有一本书》活动，老师去总结这本书，去推荐这本书，对学生起到激励作用，从而师生之间共同感受文化的熏陶，感受着经典的传承，并且没到周六周日，在非寄宿学校回家的时候，寄宿学校举办读书活动来充实小学生的周末假期生活，并设立读书比赛等等奖项，激发学生热爱读书的心，并将学校改善为阅读学校，不仅从表面进行改造，还要从底蕴上进行，增加图书文化建设的资金投入，增加课外书籍的丰富程度，从而可以满足学生日益增长的阅读需求。当学生有了属于自己的阅读空间和时间，那么其自主阅读的能力便会得到提升，从而自发组织起阅读兴趣小组，这样就在不经意间完成了读书的宣传，完成了对寄宿学生的课外阅读培养。

六、 结束语

新世纪是信息化时代，信息是决胜的必胜法宝，而信息的来源，书籍占了很大的部分，所以对于信息的切入能力更需要从小进行培养，因此针对于寄宿学校的小学生培养，更是应该通过课外阅读培养来进行的必要过程，通过阅读，增加自己的自主学习能力，这样他们对阅读便会产生了很高涨的情绪，然后以很热烈的情感投入到新的阅读学习中，这样又会反过来促进他们对于阅读的兴趣，所以，构建一个新型的教育模式，对寄宿小学生进行课外阅读成为格外重要的目标。以适应知识的传承与更新，正是我们教师应该做的事。

参考文献：

[1]何兆梅.如何提高学生课外阅读的实效性[J].科普童话，2014（27）：95-95.

[2]苗承菊.如何提高农村小学生课外阅读的实效性[J].课程教育研究，2016（11）：83-84.

作者简介：

尤境生，福建省漳州市，福建漳州市南靖县第三实验小学。