初中体育足球有效课堂构建探究

摘 要：初中阶段是进行体育足球教学非常关键的时期，同时体育足球也是推行素质教育，让学生各项素质全面发展的重要教学课程。总体来说，体育足球运动符合新课改对于创新素养、身体素养、心理素养等方面的要求，通过对于足球基本知识以及实践技能的教学，给予学生更多的锻炼、学习的机会。基于此，本文首先总结了制约初中体育足球有效课堂构建的重要因素，与此同时，提出了初中体育足球有效课堂构建的优化策略。

关键词：初中教学；体育足球；有效课堂；问题；构建

一、 制约初中体育足球有效课堂构建的因素分析

（一） 教学经费投入

体育足球素质教育不同于其他的学科素质教育，它既需要教师能够有有效的教学理念、教学理论以及一定的专业素养，同时也需要学校有专业的训练场地以及其他配套教学设备，因此，足球教学需要大量的教学经费投入作为支撑。但是由于初中学校经费的投入比重以及经费短缺等因素的限制，导致很多学校出现了教学经费难以支持体育足球有效课堂的构建，另外，在初中教育阶段，学校和教师往往处于对于升学率的考虑，在教学安排以及教学管理上没有给予体育足球乃至整个体育教学足够的重视，造成经费短缺、师资力量紧张等很多问题的出现，严重制约了足球软硬件设备的投入力度，成为了初中体育足球有效课堂构建的重要因素之一。

（二） 教师方面

制约初中体育足球有效课堂构建的教师方面的因素主要体现在：第一，教师理念和态度不够端正。由于初中教学功利主义的影响，体育足球教师往往在课堂教学过程中采取不重视和不作为的态度，既没有把学生当作课堂的主体来对待，也没有实施有效的教学手段提高初中学生对于体育足球兴趣和能力的培养。第二，教师专业素养的缺失。由于功利教育的影响，学校的教学安排以及教学管理没有对于体育足球教师队伍建设引起重视，导致了初中体育足球教师整体水平偏低，数量严重不足，以及专业素养不足的现状特征。

体育足球教师是初中学生进行足球体育教学的主要组成部分，对于构建有效的课堂起着关键的作用，而教师专业素养的缺失直接限制了学生对于足球知识以及科学足球训练的眼界，不利于学生科学地展开对足球的学习。另外，教学理论和教学能力的不足也是当前初中体育足球教师团队的主要制约因素，即便有好的足球素养，但是没有足够科学的教学方法作为指导，影响了足球素养“生产力”转化的效果。

（三） 教学模式

初中体育足球教学模式过于机械、单调，而在推行素质教育的新课标改革中，要求改变过去初中体育足球传统的教学理念，讲授式的教学方式以及缺乏个性差异的无差别教学方法。转而形成重视学生实践能力、尊重学生的学习体验以及德智体美劳全面发展的教学模式。由于足球教学内容包括了技巧训练、步伐训练以及爆发力训练等内容，但是教学模式陈旧的教学观念限制了现代教育理念教学方法、形式乃至模式的教学效果。由此可见，初中足球教学需要进一步调整与科学选择教学内容，不照搬课本也不能脱离新课改的教学目标，不能只单纯地讲究足球知识，也不能只注重学生实践能力的培养而忽视科学训练方法以及足球知识构建的搭建。

二、 构建初中体育足球有效课堂的优化策略

（一） 提高学生学习足球的积极性和兴趣

全日制初中阶段体育足球教学其根本目的不是为了培养专业的体育人才，主要目的是为了通过体育足球的教学，让学生能够在足球体育运动和教学方面增强学生体质、锻炼身心，以达到德智体美全面发展的素质教育。而兴趣是最好的老师，同时对于初中学生来说也是更好的动力。兴趣的培养和养成能够在教师教学内容设计、教学方法运用以及学生能力培养上起到事半功倍的作用，同时也能够提高学生自主学习的能力，有助于创新精神的培养。基于此，应该在营造民主和谐的课堂氛围中，适时地提出问题，采取多媒体的教学方法帮助学生加深对于足球运动的理解和认知程度，采取组织学生足球比赛和足球知识竞赛等教学活动，激发学生学习的兴趣。

（二） 优化教学内容，提高课堂教学的针对性

教师可以根据学年或者学期的足球教学规划，做好课时的教学内容安排，使每一节课都有一定的针对性，然后教师适时地根据这些教学安排，精心选择教学课件，组织整堂课的教学目标、教学任务以及教学方法运用等等。同时，由于足球运动本身是对抗性的团队竞技运动，可以按照体质特征进行分组，在教学的过程中进行阶段性的知识竞赛或者足球竞赛，既能够巩固已经学习的足球知识和足球技巧，同时也能够提高学生的学习兴趣和做阶段性的教学总结。另外，在进行教学的过程中注重学生个性的发展，因材施教，确保每一个学生都能够在学习的过程中得到相应的提高，保证每一个学生都能够达到每节课所设定的教学目标和教学任务。

（三） 创新体育游戏教学项目

针对当前初中体育足球教学方式单一以及教学形式枯燥的问题，在体育足球课堂教学中，适时地引入体育游戏教学项目，既能够提高学生的参与程度，又能夠丰富和拓展体育足球教学内容。首先，将具有新鲜感的小游戏引入到课堂中来，让学生在好奇好胜的心态驱使下，积极主动地参与课堂教学中来。比如“传球比赛”“贴膏药”“抢球大战”“三诱一抢截”等等，根据课堂教学的实际，适时调整游戏难度，并根据游戏结果制定一些有趣味的处罚措施。其次，升级版体育游戏教学项目。通过教师在课堂教学中体育小游戏的示范作用，适时地组织学生进行小游戏的改编，并把这些改编后的小游戏适当地运用到教学过程中来，从而既巩固了教学的内容，同时也能够提高学生自主探究学习的能力。

三、 结语

体育足球运动是一项锻炼身心、培养能力、塑造品格和讲究团队合作的运动项目，而且必须从少年时期抓起。如何提高初中体育足球有效课堂的构建，不仅仅是初中教学质量的问题，同时也关系着学生未来成长乃至祖国足球事业的命运。因此，必须引起相关教育部门、社会、学校的高度重视，作为直接参与学生体育足球教学的教师，更应该以学生为本，本着构建更高效的体育足球课堂和崇高的教师责任，努力提高自身的专业能力，不断创新初中体育足球的教学方式。

参考文献：

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[3] 张克江.提高初中体育足球教学质量的有效措施[J].学周刊，2016（22）：191-192.

作者简介：陆小芳，福建省三明市，福建省三明市沙县第二中学。