难以相信人已去似曾相识在昨日

张萍

小学语文教研员

徐州市小学语文学科带头人

2001年，徐州市教育局组织了于老师收徒活动，每个县区收一个徒弟，我非常有幸成为弟子之一。2009年，我在南京参加江苏省素养大赛，那时候师父在山东讲学非常忙，但是他听说我去参加素养大赛非常替我高兴，在电话里指导我上课近1个小时。他一句一句地教我读书，一个字一个字地教我如何指导学生，到现在我仍记得，当时他连木字旁的撇点的高度都注意到了。在他的指导下，我也取得了一定的成绩。拜于老师为师那么多年来，我一直坚持去看望他，他也一直对我谆谆教诲，期待我能取得更好的成绩。向师父学习不能随时随地，我把师父所有的书都买下来，然后仔细阅读。现在我在丰县教研室工作，我就把师父的书推荐给全县的老师，老师们都被师父的教学艺术所感染，被他的人格魅力所感染。

仝伟伟

宿州市砀城第一幼儿园园长

中学高级教师、省级心理咨询师

宿州市模范教师

我和师父的缘份很早就开始，九几年师父到我们砀山附小讲课，当时我不优秀，不突出，就是普通的教师，我就躲在角落里崇拜。后来，有一次于老师来学校讲课，问哪个老师愿意过来写几个字？很多老师面面相觑，当时校长站起来，用眼神示意我上去。于老师知道我们是领导逼上去的，总是想办法在我们写得很丑的字上找优点。2008年，安徽省教育学会在砀山附小举办活动，学校让我上一节思品课，我挑了一节《节俭的传统不能丢》。课后，于老师评价这就是用教材教，而不是教教材。于老师的这句话使我得到了校长的重视，我开始上语文课。之后，于老师每学期至少去我们学校一次，在他的指导下，我的进步很大。其实师父每次提到我，我都想找个地缝钻进去，但他仍耐心地指导不算优秀的我，我只能理解为师父一辈子都爱差生，都眷顾差生，所以我感激师父。2011年左右，于老师再次到我们学校讲课，夸奖我进步大。2013年，于老师终于收我为徒，我是于氏门派中入门最晚的弟子，各位都是我的师兄师姐，我很幸福。

刘敏威

江阴市山关实验小学副校长

江苏省特级教师

教育硕士

一声“哇呀”，太阳飘了过去

一段慢板，地球转动停止

一次举杯，就是一次宴会，一转身，行程万里夸张的美，含蓄的美，模拟着生活的场景

诗是京剧，京剧是诗

……

——《京剧是诗》

我与师父的结缘就是一段京剧美，一段京剧缘。当时，我是托人拜的师。王中敏和李振村老师向于老师推荐了我。于老师考虑了一下，说要先听我的课。那次，于老师先上示范课，我也上了一堂课，课后就算是拜师进门了。那次拜师仪式很隆重，教育局的科长也来参加了，是非常官方的拜师。拜师以后，我便向于老师请教，于老师当时没有给我什么建议。他说：“刘敏威，我听你上课嗓音很好，我们不讲别的，你跟我学京剧。”我想：难道于老师收徒弟，学京剧是一个入门的条件？我拜师心切，就说：“好的，我跟您学！”从此，于老师就经常跟我联系，问我学了多少。我当时敷衍塞责，其实自己对京剧没太多兴趣，但他常督促我，让我唱一段，告诉我中央电视台或者哪一个频道在播放什么，他如数家珍地告诉我，在他的引导下，我真的对京剧产生了兴趣。他对我说：“一个文化人应该学习京剧，有好处！”就这样，在一步一步学京剧的过程中，我感受到了京剧的博大精深，京剧的文化内涵。这时候我才真正明白了师父为什么让我学习京剧，为什么强烈要求我跟他学京剧。他这样做，就是在为我量身定做。因为我拜他为师是2007年，当时已经是学科带头人,所以，他并没有从基本的技能开始教我。他告诉我一个道理：“一个语文老师应该从外围的修炼来加深语文的积淀，从外围修炼文学的积累，提高文字的敏感度；修炼生活的积累，提高情感的敏感度；修炼文化的积累，提升心灵的敏感度。”正是在他的帮助之下，所以我才突破瓶颈，现在走到一个新的境界。

刘杰

江苏省徐州市大马路小学语文教师

全国万人计划教学名师

全国模范教师

1998年，我们学校选了13个优秀的老师在台上给师父鞠躬，每人发一张证书，就拜师了。于老师对我的影响特别大。在语文教学方面他特别强调朗读。

在2012年于老师从教50周年教育教学研讨会上，我上了一堂课叫《装满昆虫的衣袋》，我在试讲之前把这篇课文读了很多遍，请于老师来听。因为于老师导课有一个特点，他不先讲教学设计，而是让你把课文读一遍。我知道他的这个特点，所以读给他听，他说：“一个语文老师课文没读好，怎么感染学生？语文老师要望文生情，你读得还不错，听我读。”他读完之后，我立刻意识到，这篇课文内在的东西我没有把握住。比如，第三节讲法布尔为了捉纺织娘在田野里待了三天，暮色笼罩田野时，他妈妈去找他，他回答说：“妈妈，我在这儿呢。”于老师说，你的朗读要有画面，要有距离感，这么大的田野，你离妈妈这么远，这句应该怎么读？我立刻就明白了，“妈妈——我在这儿呢！”感觉就出来了，后来上课的时候学生读得非常好。所以我觉得于老师对朗读有极高的造诣。就像他读《第一次抱母亲》时，他读“大妈，大妈”时，我们可能匆匆就过去了，但他一定会在这里停留。

2012年，于老师给我们鼓楼区老师做了个讲座《朗读与朗读教学》，他从节奏、语气、重音、停连这几个方面对我们进行培训，当时我就迷上了朗读。所以现在一带班，一定要让孩子把课文读好，这非常重要。就像今天师父说的，朗读法是语文教学最大的法。语文教学的内容在哪里？就在朗读上，读好了胜过千遍万遍地讲，这是于老师给我的最大的恩惠，非常感谢于老师！

张艳平

甘肃省兰州实验小学教师

正高级教师、特级教师、陇原名师、全国领航名师

2006年10月，我在上海参加“全国首届经典诗文课堂教学大赛”时，有幸和李虹霞老师住到了一个屋。有一天晚上，虹霞带我去见于老师。想到就要见到《教海漫记》的作者，就要见到我崇拜的于老师，心情有些紧张。没想到见了于老师，我立刻不紧张了，他的眉眼，他的笑容，都是那样慈祥，正是我之前在书中看到的于老师，在课堂上看到的于老师，也是我心中的于老师。后来，虹霞师姐建议我拜于老师为师，我虽然在内心已暗下决心：要做一名于永正式的好老师！但却没有自信拜于老师为师。在我看来，要做于老师的徒弟，得有多优秀呀，我还差得远呢！我有幸在这次比赛中获得特等奖，回来之后被选拔到教育厅直属小学任教。这期间，有几次和于老师一起讲课的机会。于老师还精心为我指导朗读。后来，因为在工作中取得了一点小成绩，学校领导决定给我拜一位全国名师。我就问校长：“如果非要拜，我可不可以拜于永正为师？”校长说：“于永正那可是大家，他能收你吗？”我说：“我试试。”没想到当我在电话中说明意愿后，于老师爽朗地笑着说：“好好好，你可以！”就这样，于老师同意收我为徒了。

成为师父的弟子，师父说是志同道合、一拍即合，在我看来，不是一家人，不进一家门。这些年，戴建荣师兄、李虹霞师姐给了我不少无私的帮助，他们传承了师父身上的大爱。我在于门学到的更多的是做人：真诚善良、谦逊包容！

任焱

江苏省徐州市祥和小学校长

江苏省特级教师、正高级教师

我在邳州的一个县城教书，离于老师较远，虽然对于老师心生崇拜，但我没有勇气和胆量。正巧2001年徐州市教育局组织拜师活动，每个县区选一名骨干教师，我有幸是其中一个，到现在我都珍藏着和于老师的师徒合同，每每拿出来看都心怀骄傲。

2008年我调入江苏省徐州市民主路小学。但在这之前，我只有仰望于老师。于老师生病之前，几乎每一个学期他都会带着二十多名外地老师到民主路进行交流，观摩和切磋，我有很多次机会坐在于老师身边和他一起听课。每次听课之后我都会有新的收获，写成随笔，每一篇随笔都记录着我和于老师的点点滴滴。

一次，我和于老师一起听课，他拿着小本给我看，他说他马上要去上课了，让我看生字练了多少遍？我一数，每一个生字都练10遍。其实我们都知道于老师的字非常漂亮，但在这种情况下他依然那么勤奋，那么用心。他说昨天晚上在家把这篇课文也读了十几遍，我听了以后深深地感动！于老师生病病愈后，我去看望他，我非常惊讶地发现他仍在坚持看教学杂志，而且他还告诉我，这本我看完了，你拿回去看看。想到这些细节，就非常感动！于老师在生病时仍不忘初心，对语文有这么深切地热爱，所以大师是怎样铸成的？不仅仅是大爱，大德，大智，还有一份永远的执著。

戴建荣

上海市浦明师范学校附属小学教师

全国小学语文名师有一次去外省上课——《回乡偶书》，上完之后要返回上海，便从台上走到门口，经过一道小门时，我看到师父倚在门窗上若有所思，我战战兢兢地走上前说：“于老师好！”师父一时没有回过神来，说：“哎呦，是小戴啊！”我当时很惊讶，于老师又说：“我正在想你的课呢！”我听了这句话特别感动，回去乐了好一阵子。之后和合肥市庐阳区的教研员朱文君老师聊起这件事，她说：“你怎么这么傻？于老师都这样说了，你还不拜他为师？”我说：“我哪敢想啊？我是小老师。”后来，有一年冬天，于老师给我打电话，邀请我去淮北上课，上完课我仍没敢提这事。第二年又相约去上课，我才提出拜于老师为师。

多年来，每次聚会好像总有人说我一直没变。我总是回答：不变是不可能的。但我的内心还真有一点没有变，那就是一颗童心。师父一直把他的“五重教学法”中的“重情趣”放在首位，他说：“课不是上得好玩就叫‘重情趣’，要懂得幽默才是”。领悟师父的话，这中间经历了三个过程，一是对教材的解读，二是上课要有趣，三是设计课程。我曾经上过骆宾王的《鹅》、丰子恺的《鹅》、王羲之父子的《鹅》，等等。内容很丰富，但师父总说我有待提升。记得我们在讨论时，师父拿出了一张纸，这张纸我现在还留着，上面有一只鹅的简笔画。他说：“你可以将简笔画用在板书上。”“重情趣”首先要对文本有精妙的设计，画画虽然不是我的强项，但这次我一定要学会。在上这节课之前，我是读之歌之吟之舞之。之前的“舞之”我通常用手语来跳，但这次我要有所突破。之后的课我选择用身体来跳这只鹅，这样以身示范的课程立马活了起来。课上，孩子们离开座位，跟我一起做着动作，一起游出来。